有下列情形之一的學(xué)校不得申報：
1
學(xué)校同一校區(qū)高中規(guī)模超過60個班或少于18個班，各年級班均學(xué)生超過50人或少于35人（外國語學(xué)校少于30人）的。
2
按“福建省一級達(dá)標(biāo)高中評估標(biāo)準(zhǔn)”，第1～26項總得分低于95分，或其中第19～25項得分低于25分的。
3
高中部學(xué)生入學(xué)三年按時畢業(yè)率低于98%，高三畢業(yè)班學(xué)生參加6月統(tǒng)一高考比例低于90%的。
4
未獲得最近一屆設(shè)區(qū)市級“文明學(xué)校”的。
5
違規(guī)跨設(shè)區(qū)市招生；存在隨意減少國家課程方案規(guī)定課程及課時，違規(guī)補課亂收費等行為；公辦普通高中存在舉辦“校中校”“校中班”“復(fù)讀班”的。
（二）遴選程序
省級項目校實行一次性遴選，與省一級達(dá)標(biāo)高中復(fù)查工作同步進(jìn)行。遴選工作采取自下而上、逐級審核申報的方式，按照學(xué)校自評申請、縣級審核推薦、市級遴選申報、省級評估立項等程序進(jìn)行。
政策解讀
與世紀(jì)初相比，近年來福建省系統(tǒng)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高中建設(shè)，此次示范性高中項目推進(jìn)呈現(xiàn)出以下幾個新特點：
一是銜接高中建設(shè)，完善評估體系
此前，舊的省級示范性高中評估有一套獨立的評估標(biāo)準(zhǔn)，在指標(biāo)體系、指標(biāo)細(xì)則方面與達(dá)標(biāo)高中迥異，高中評價銜接性不足。
此次：
——在評估體系上，與達(dá)標(biāo)高中建設(shè)評估銜接，立項學(xué)校須滿足“按省一級達(dá)標(biāo)高中最新評估標(biāo)準(zhǔn)總得分不低于95分”；
——在建設(shè)任務(wù)上，與高中課改基地任務(wù)銜接，進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革，對接新高考、新課改；
——在申報條件上，滿足省一級達(dá)標(biāo)高中或省級高中課改基地均可申報，二者同時具備的優(yōu)先推薦。
二是明確目標(biāo)管理，突出任務(wù)驅(qū)動
此前，遴選依賴評估體系，對學(xué)校的目標(biāo)任務(wù)、建設(shè)預(yù)期、具體舉措、條件保障等關(guān)注較少。
此次：
——在目標(biāo)管理上，督促學(xué)校有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，建設(shè)形成內(nèi)涵深厚、質(zhì)量優(yōu)異、特色鮮明、高考綜合改革成果突出、社會公認(rèn)、輻射帶動作用顯著。
——在建設(shè)任務(wù)上，部署學(xué)校強化立德樹人、創(chuàng)新課程體系、改革教學(xué)方式、重建教學(xué)管理制度、提高教師素質(zhì)、改進(jìn)評價方式六大重點任務(wù)，直接瞄準(zhǔn)高考綜合改革和新一輪課改，深化高中課改基地所提及的建設(shè)任務(wù)，更加強化內(nèi)涵建設(shè)，更加注重全面推進(jìn)，更加突出綜合改革。
——遴選申報上，示范高中推倒重來，須重新申報。要求學(xué)校對照申報條件、建設(shè)任務(wù)要求和“省一級達(dá)標(biāo)高中評估標(biāo)準(zhǔn)”開展自評。確具申報條件、改革基礎(chǔ)的，必須編制示范高中建設(shè)總體規(guī)劃（須涵蓋六大任務(wù)），制定重點任務(wù)建設(shè)方案（申請的重點任務(wù)須不少于四項，且建設(shè)方案之間須相互滲透、支撐，不能各自為營）。
三是強化過程建設(shè)，實施動態(tài)管理
此前，高中內(nèi)涵建設(shè)評估項目多采取“評估認(rèn)定”模式，“一評定終身”，評后管理、動態(tài)調(diào)整不足。
此次：
——建設(shè)模式上，采取“培育建設(shè)”模式。省級評估不再直接評估認(rèn)定，而是改為“評估立項”，先立項50所左右的申報學(xué)校為“省級示范性高中建設(shè)學(xué)校”，通過四年建設(shè)周期，確有成效的，再從中評估認(rèn)定“省級示范性高中”35所左右。
——評估模式上，采取“立項評估＋一級復(fù)查”模式。打通立項評估和“省一級達(dá)標(biāo)高中”復(fù)查，減少評估次數(shù)和學(xué)校工作量；增加材料審核，關(guān)注學(xué)校對建設(shè)周期的總體規(guī)劃和重點任務(wù)的具體措施，考核學(xué)校自身規(guī)劃發(fā)展能力。
——評價管理上，采取“過程評價、動態(tài)管理”模式。建設(shè)周期內(nèi)，適時組織過程性評價和指導(dǎo)，下達(dá)限期整改通知書，問題突出的取消其建設(shè)學(xué)校資格。建設(shè)周期結(jié)束，確認(rèn)為“省級示范性高中”后，實現(xiàn)任期制（一屆3年），動態(tài)管理。省級示范性高中須承擔(dān)教育教學(xué)改革、對外示范輻射任務(wù)，任期屆滿重新申報，其他未入圍者可提出申請，形成“可上可下，優(yōu)勝劣汰”的創(chuàng)新發(fā)展機制。
