莆田第二中學復學疫情防控應急演練：學生從“S形”通道進校，減少聚集風險。
福州二中食堂用餐演練：實行單人同向用餐，飯菜由食堂人員打好，不提供自助打飯。
臺海網4月2日訊 據福建日報報道 4月7日，福建省20萬余名高三學生即將復課。
聽到復課的消息，一些高三家長既歡喜又忐忑。此前，他們一直希望學校盡快開學，擔心線上學習效率低，影響孩子高考，但開學通知發(fā)出后，家長們又擔心孩子暴露在感染的風險中。
復課后學生是否需要戴口罩？一起上課會不會有危險？就餐安全如何保障？復學后如何補救被耽誤的學時？這些都是眾多學生和家長關心的問題。
日前，記者采訪了解到，為全力保障廣大師生的生命健康安全，為新學期開學做好充分準備，省教育廳向全省中學下發(fā)《高三年級2020年春季學期開學準備工作評估導則》（以下簡稱“導則”），指導省內學校做好復課各項準備工作。省內各學校也已開始制定符合各自學校疫情防控工作的方案，一校一策，列出“開學清單”。
入校是否需要戴口罩？測溫聚集怎么辦？
記者從省教育廳了解到，導則里明確要求：“師生入校需檢測體溫并佩戴口罩，發(fā)熱人員及無關人員一律不得進入校園。”
那么，口罩是否需要自備？目前各市的做法并不一樣。
“按照市教育局一周前下發(fā)的通知，高三學生開學前，全市學校都會幫學生統(tǒng)一代買好口罩，每生每周14個，由夏商物流統(tǒng)一配送到學校，然后由我們發(fā)給學生。”廈門雙十中學高三年段長曾娟告訴記者。記者了解到，與廈門的做法類似，漳州也是由全市學校統(tǒng)一采購口罩，確保口罩質量。
莆田市教育局中教科科長薛強中介紹，他們已協(xié)調市工信局由社會愛心企業(yè)捐贈一次性醫(yī)用口罩200萬個，擬安排給全市高三年級學生使用3周，初三學生使用2周。這兩個年級學生之后上課使用的口罩，以及其他年級學生使用的口罩，在廣泛發(fā)動愛心企業(yè)、愛心人士捐贈外，不足部分由家長自行購買。
此外，龍巖、三明等地則是采用部分學校儲備，不足部分學生自備的方式。
“針對測溫聚集的問題，我們學校設置了自動感應測溫棚，學校門口設專人引導學生相隔一米有序進入，不會出現(xiàn)聚集和擁堵的情況。”福州華僑中學校長劉燕告訴記者，學校為此改造了校門口人車分流通道，目前設安全出入隔離欄、汽車通道、教師通道和六個學生出入通道標識，即使全年級開學也能實現(xiàn)有效分流。
近日，保證上放學人員不聚集是全省各校防疫演練的重點，“專人引導，相隔一米，錯峰上下學”成為所有學校防疫措施的標配。
教室、餐廳、宿舍密集場所有風險怎么辦？
福州二中校長王洪泠告訴記者，高三復課后會將一個班級拆為兩個，單人單桌小班化，分三個樓層進行教學。高三復課期間學校實行封閉管理，原則上學生中午不回家。食堂工作人員進入食堂前需全身消毒并穿戴防護裝備，才能進入食堂進行備餐、分餐等工作；上午放學后工作人員將午餐送至年段指定取餐點，并進行分餐。每個班級就餐學生分流成兩批，確保單人隔排同向就座，每個班派兩名同學至取餐點按間隔1米有序排隊領餐，避免取餐擁堵。
記者從福州市教育局了解到，福州全市中學教學管理工作已準備到位，復課后將做到上學、放學出行不交叉，上課、下課空間不交叉，課間活動區(qū)域不交叉，就餐區(qū)域不交叉，住宿安排不交叉。
在三明二中，三明市疾控志愿者已協(xié)助該校進行兩場校園消毒。消毒過程嚴格按衛(wèi)生消殺管理標準進行操作，采取84消毒液消毒及氣溶膠消毒兩種方式對學校的教室、實驗室、功能室、會議室、食堂、體育館、宿舍、衛(wèi)生間等室內場所進行地毯式消毒。正式開學后，所有密集場所每日通風消毒。學校還在操場空地上增設了多個洗手池，保證學生手部衛(wèi)生。
福建省城市市容環(huán)境衛(wèi)生行業(yè)協(xié)會秘書長歐麗彬介紹，為了讓師生安全返校，3月下旬以來，省總工會聯(lián)合省城市市容環(huán)境衛(wèi)生行業(yè)協(xié)會、省清洗保潔行業(yè)工會聯(lián)合會共同啟動全省百所中小學公益消毒活動。截至目前，已有62家環(huán)境衛(wèi)生企業(yè)的896名環(huán)衛(wèi)清潔工人成為首批志愿者，他們將在開學前為全省119所中小學提供免費消毒服務。
全省多所學校均表示，正式開學恢復課堂教學后，將細致做好教學和防疫相關工作，確保每一位師生都能夠健康平安，讓家長安心，讓社會放心。
高考進入倒計時，被耽誤的學時如何補救？
3月31日，高考延期一個月的消息終于“官宣”。
“多出的一個月，將為學生們爭取到查缺補漏和補救學時的時間。”我省多所學校高三年段段長均如此表示。
鑒于學生線上學習效果的不確定性，個別高三、初三學生線上學習效果不佳，返校復課后也不能快速進入狀態(tài)。三明一中有關負責人介紹，返校后的線下教學會對前期線上教學內容進行診斷和評估，根據評估情況，老師將全盤考慮，分析學情。學生掌握較好的內容開學后就少講或由學生講，掌握不好的內容就精心設計，或與新課結合建立知識圖譜，或獨立安排課時進行難點突破。
“老師要精準定位復課的起點，找到線上教學的缺漏之處，留出一兩周時間對知識和重點學生進行彌補，確保不留‘夾生飯’。”漳州市教育局相關負責人介紹，對于學生暴露出來的知識弱點，應由對應學科老師有針對性抓緊為學生補習，學科名師與學生共同總結知識要點和解題基本方法，查缺補漏，梳理問題清單、難題清單，保障高三學生復習效果。
連城三中將根據診斷結果安排分層階梯式教學計劃，根據學生學習情況布置不同的學習進度。班級學生掌握情況較好，會將學習新課與補學鞏固講解并行；對于兩極分化的班級進行同伴互助教學，班內統(tǒng)一教學與課后補學同時進行；對于班內學生知識掌握參差不齊的情況，將采取分層教學，對學習困難、自覺性較差的學生將給予個性化輔導。目前，該校各科教研負責人正在設計新課教學計劃，以盡快趕上原定教學進度，讓學生以最佳狀態(tài)備考迎考，實現(xiàn)最后時間的高效復習。
