臺海網(wǎng)5月20日訊 據(jù)福建日報報道 2017年9月開始，小學(xué)從一、二年級起便開設(shè)科學(xué)課，科學(xué)課程進入一個躍升發(fā)展的全新階段?？茖W(xué)課程是一門基礎(chǔ)性課程、實踐性課程、綜合性課程，它關(guān)乎著知識架構(gòu)深入探究的基礎(chǔ)，肩負(fù)培育未來科技人才和提升公民科學(xué)素養(yǎng)的重任。
為了把科學(xué)課上得“更科學(xué)”，以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勤于動手、求實、創(chuàng)新的科學(xué)精神，我省的教育工作者們正在努力。
福州屏山小學(xué)學(xué)生在科學(xué)課上認(rèn)識密碼鎖原理
加強培養(yǎng)科學(xué)課師資
長期以來，我省中小學(xué)科學(xué)教育存在著在職師資力量不足的問題，專業(yè)藩籬和學(xué)科壁壘限制或窄化了教師的綜合化知識結(jié)構(gòu)。武平縣城廂中心學(xué)校教師陳偉光告訴記者，小學(xué)科學(xué)課，涉及天文、地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識，很少老師完全進修了這些科目的課程。這在當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校沒有配備專職科學(xué)儀器管理員、實驗員（實驗教師），教師任教科目多、連堂課多、課時數(shù)多的大環(huán)境下，成為多數(shù)教師尤其是兼任教師“不想上”“不敢上”科學(xué)課的重要原因。
小學(xué)科學(xué)課還是一門實踐性很強的課程，課前需要準(zhǔn)備大量的實驗器材，課中需要組織學(xué)生動手實驗，課后需要整理器材。課上的實驗，課前至少要試做一遍，上課時才能心里有數(shù)。如果遇上非標(biāo)配的器材或物品，需要教師另找或改進，有的還需自制。“準(zhǔn)備一節(jié)常規(guī)的科學(xué)課比語文、數(shù)學(xué)等課程需要更多的時間。”
教師是實現(xiàn)科學(xué)課程育人目標(biāo)的核心力量，高質(zhì)量的科學(xué)課程師資是科學(xué)教育改革和發(fā)展的引擎和重要支撐。
閩南師范大學(xué)化學(xué)化工與環(huán)境學(xué)院科學(xué)教育專業(yè)自2003年招生并持續(xù)運行至今，致力于培養(yǎng)高品質(zhì)的職前科學(xué)課程師資。閩南師范大學(xué)一方面實行課程綜合化改革，拓寬課程體系，創(chuàng)新課程內(nèi)容，以項目式、案例式等多樣化的課程形式按照學(xué)習(xí)進階的原則逐年級遞進貫穿整個學(xué)習(xí)過程，以激發(fā)師范生學(xué)科知識融合建構(gòu)、動手實踐和綜合的問題解決能力。另一方面，精選優(yōu)質(zhì)教育實踐基地（省市名校）和優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教學(xué)名師，實行本校優(yōu)秀專業(yè)教師與基地名優(yōu)教師共同指導(dǎo)。“雙師引領(lǐng)”實現(xiàn)專業(yè)實踐和教育實踐有機結(jié)合，教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)遞進貫通，提升科學(xué)教育專業(yè)教師教育教學(xué)實踐能力。
在職科學(xué)教師是落實和推動科學(xué)課程實施和發(fā)展的主力軍。廈門市教育局負(fù)責(zé)人告訴記者，廈門市創(chuàng)新使用“筆試+實驗技能+片段教學(xué)”的新教師招聘考試模式，重點考察新教師專業(yè)素養(yǎng)是否達(dá)到小學(xué)科學(xué)教學(xué)需求水平。近十年，全市新招聘專職科學(xué)教師497名，小學(xué)科學(xué)專任教師已達(dá)到學(xué)校專任教師總數(shù)的7%。
同時，廈門市采用“專家引領(lǐng)、高校輪訓(xùn)、名師帶動、以賽促訓(xùn)”等多元培訓(xùn)方式，助力科學(xué)教師的專業(yè)提升。該市科學(xué)教學(xué)名師隊伍快速成長，新增省級學(xué)科帶頭人3人、市級專家型教師9人、市級學(xué)科帶頭人15人、市級骨干教師45人。
針對鄉(xiāng)村專兼職教師教研訓(xùn)力量不足等問題，福州市倉山區(qū)逐步建立并完善五大教學(xué)應(yīng)用平臺：教學(xué)資源共享平臺（鄉(xiāng)村共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）、教學(xué)信息問答平臺（鄉(xiāng)村教師在線提問答疑）、教學(xué)數(shù)據(jù)管理平臺（教學(xué)信息報送、學(xué)生學(xué)情跟蹤）、教學(xué)活動管理平臺（比賽作品上報、評審）、網(wǎng)絡(luò)教研訓(xùn)平臺（城鄉(xiāng)聯(lián)輔互動網(wǎng)絡(luò)研討）。將各教研主體和鄉(xiāng)村科學(xué)教師整合起來，打破時空限制，手把手教，點對點輔導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村科學(xué)專兼職教師教學(xué)能力。
廈門市集美區(qū)杏?xùn)|小學(xué)學(xué)生在上科學(xué)課
發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源作用
走進廈門市集美區(qū)杏?xùn)|小學(xué)，處處可見科學(xué)課設(shè)備，科學(xué)研究氛圍十分濃厚。
杏?xùn)|小學(xué)教師張超懷說，2018年，杏?xùn)|小學(xué)開始構(gòu)建科學(xué)課教研發(fā)展新模式。兩年多來，課堂模式從“五環(huán)碎片式教學(xué)”走向“五環(huán)整體化導(dǎo)學(xué)”。2020年12月“五環(huán)整體化導(dǎo)學(xué)”課堂模式被中國教師報認(rèn)定為2020年度課堂改革十大樣本之一。
杏?xùn)|小學(xué)科學(xué)課程建設(shè)的成功，是廈門市發(fā)展高質(zhì)量科學(xué)教育的縮影。
近年來，廈門市創(chuàng)新舉措，建立科普教育基地與社區(qū)、中小學(xué)?？破战逃献鲗訖C制，實現(xiàn)科普資源優(yōu)質(zhì)高效投送。并搭建青少年科技品牌賽事，如科技創(chuàng)新大賽、電腦機器人競賽、信息競賽等，每年近30萬名師生參與，把科學(xué)教育從學(xué)校延伸至家庭、社會，開創(chuàng)“1+N”新局面，營造良好的科學(xué)教育氛圍。“十三五”期間，廈門市選手在創(chuàng)新大賽的各級賽事中累計獲得83個國家級、485個省級獎項，3所中小學(xué)校先后榮獲“全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校”獎，綜合成績排在全省前列。
廈門市還努力推進科學(xué)實驗教學(xué)裝備建設(shè)，建設(shè)綜合實驗室、特色實驗室、學(xué)科功能教室、教育創(chuàng)客空間等，為實驗教學(xué)創(chuàng)新提供良好的硬件環(huán)境。“通過裝備建設(shè)的投入，不論是偏遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)點，還是繁華城區(qū)的學(xué)校，教育教學(xué)設(shè)施配備、教育教學(xué)管理均得到提升，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生一樣能在現(xiàn)代化的實驗室里做實驗。”廈門市教育局負(fù)責(zé)人說。
考慮到傳統(tǒng)課堂教學(xué)條件有限，城鄉(xiāng)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)境遇不同，福州市倉山區(qū)基于“空中課堂”，突破時空、資源、教學(xué)模式限制，促進教學(xué)資源由“自給自足”向“公建眾享”模式轉(zhuǎn)變，縮小城鄉(xiāng)科學(xué)教學(xué)差距。利用“空中課堂”在線直播，無論課堂問答、觀看視頻，還是現(xiàn)場實驗、小組討論，學(xué)生們積極參與，感受科學(xué)探究樂趣，提升科學(xué)思維能力。
科學(xué)課，這樣上有魅力
“同學(xué)們，仔細(xì)觀察并結(jié)合自己的借書經(jīng)驗，你發(fā)現(xiàn)班級圖書角有什么問題嗎？”在杏?xùn)|小學(xué)的一堂科學(xué)課上，教師謝惠超先拋出了“觀察”問題。學(xué)生鵬瑞立刻說：“每次找書總要一排一排地找，很浪費時間，要是能像圖書館的書一樣，按類別擺放該有多好呀！”鵬瑞的發(fā)言激發(fā)起同學(xué)們觀察和思考的熱情，謝惠超順勢引導(dǎo)學(xué)生進行分組觀察，利用課后和雙休日時間自主前往圖書館開展調(diào)研。有了初步的經(jīng)驗和所學(xué)的知識，大家通過與圖書館的對比，提出整改班級圖書角的方案。
“運用小學(xué)科學(xué)探究要素培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)得能力，這項實踐性的學(xué)科關(guān)聯(lián)教學(xué)探索，讓我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在勞動中探究的興趣極高，非常樂意體驗像科學(xué)家一樣去觀察和思考，尤其是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主動性和積極性勝過了平時學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也讓我真正體會到學(xué)科關(guān)聯(lián)教學(xué)的魅力和意義所在。”謝惠超說。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的重要場所，但不是唯一場所。到處都有科學(xué)學(xué)習(xí)資源，到處都可以作為科學(xué)學(xué)習(xí)的場所。
杏?xùn)|小學(xué)的學(xué)生在三四年級間的科學(xué)課中反復(fù)開展生命科學(xué)領(lǐng)域的植物種植、動物養(yǎng)殖活動。“但是現(xiàn)在城市里的孩子遠(yuǎn)離自然環(huán)境，對動植物的了解、對蔬果的種植知識的掌握是非常有限的。因此，我提出了‘與長輩對話’任務(wù)，讓學(xué)生回到家庭與父母等長輩對話，向長輩咨詢已有的生活經(jīng)驗，并在觀察種植過程中提出自己感興趣的問題，循序漸進促進學(xué)生質(zhì)疑能力的提升。”該校教師袁俐說。
每年，武平縣城廂中心學(xué)校教師陳偉光都舉行校園“放飛節(jié)”，他制訂了“校園紙飛機飛行十大守則”，引導(dǎo)有興趣的孩子們考取“校園紙飛機飛行許可證”，憑證校園內(nèi)飛行，然后舉行“飛行距離”“飛行時間”“創(chuàng)意放飛”擂臺賽。目前該校學(xué)生紙飛機飛行距離已經(jīng)突破至25.9米、飛行時間為12.9秒。“雞蛋撞地球”是孩子們每年最期待的項目，目前，該校學(xué)生只用17克的材料就可以讓雞蛋從4樓高空墜落而不破。
“通過課前、課后等課余時間，組織學(xué)生進行一些‘短、平、快’而又‘趣味、科學(xué)味十足’的科學(xué)游戲，如筷子提米、乒乓球跳舞、搭高塔、拉不開的書、發(fā)射水火箭等，可以讓孩子們在快樂的校園生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。”陳偉光說。 （記者 莊嚴(yán) 通訊員 顏晨曦 邱麗霞 文/圖）
