臺海網12月15日訊 據大武夷新聞網報道　 “雙減”政策實施以來，我市各地進一步提升學校辦學水平和教育教學質量，建設優(yōu)質課程，發(fā)揮教研支撐力，優(yōu)化作業(yè)設計，實質性地推進評價體系改革，激發(fā)學生學習的原動力。近日，南平市教育局公布了首批落實“雙減”工作典型案例，供各學校結合實際學習借鑒。

無紙測評 學情盡在掌握

在“雙減”政策下，小學一二年級不得進行紙筆測試。那么，老師們該如何及時了解學生對知識的掌握情況呢？既讓孩子快樂高效地學習，又要保證無紙化階段測試，邵武市昭陽中心小學推出了“無紙化樂考”的創(chuàng)新做法。語文、數學兩門學科，采用模塊化的方式，由教師對學生進行面對面的交流、檢測、評價。

“拼音展示臺”“識字加油站”“快樂讀書吧”“交際大本營”，語文學科的無紙測評設置了四個模塊。分別考察孩子在拼讀、認字、閱讀和語言表達方面的能力。數學學科設置的“快樂小跳蛙”“思維智多星”“生活小助手”三個模塊，內容豐富、形式多樣，活動題型、方式充滿童趣，孩子們在評委老師耐心地指導下，隨機抽題、表達、操作、表演，樂在其中。而且，孩子們可以根據各模塊闖關結果爭得相應星數，由科任教師在學生“爭星卡”中統(tǒng)計總得星數，并寫出寄語，作為學生階段性的學習成果評價。

多措并舉 確保減量增效

今年暑期，光澤縣教研室提前謀劃作業(yè)管理，利用假期組織縣域名師分學科、分學段，以單元為單位提煉單元重難點，梳理單元基礎知識、基本能力訓練點，加強教材重難點研究，保證學生在有限的時間內做最有質量的鞏固練習作業(yè)。研究制定的作業(yè)設計指導意見供縣域內一線教師借鑒使用。

光澤縣充分發(fā)揮教研員專業(yè)引領作用。要求各學科教研員根據學科特點，圍繞教材解讀、高質量校本作業(yè)研究與設計兩大主題展開深入研究，形成專題報告，到各校開展專題講座，指導廣大一線教師準確把握教材，提高課堂教學效益的同時初步掌握校本作業(yè)設計策略。為了減少學生作業(yè)時間，避免機械、無效的重復練習，光澤縣還以小片區(qū)為單位，以片區(qū)內龍頭校為引領，整合片區(qū)內優(yōu)秀骨干教師資源，共同研發(fā)高質量的校本作業(yè)供片區(qū)成員校選擇使用。此外，教師可以根據本班學生學力情況，對“一科一輔”作業(yè)進行選做和改編，真正落實“分層布置、針對性批閱”的作業(yè)管理理念，切實減輕學生校內作業(yè)負擔。

智慧施策 做好作業(yè)“加減法”

新規(guī)發(fā)布以來，南平師范附小出臺了《南師附小作業(yè)管理制度》和《南師附小作業(yè)公示制度》，從優(yōu)化作業(yè)設計開始，給學生做“減法”，靶向施策分層設計。在作業(yè)質量上做“加法”，要求教師開展作業(yè)專題研究，確保作業(yè)形式的多樣性。

在南師附小，一二年級不布置書面作業(yè)，通過精準定位教學內容，設計校本作業(yè)，實現一課一練，著重強調學生的聽說讀，做到趣味性與知識性相結合；三至六年級以周周練的形式，統(tǒng)籌單元所學知識，有坡度地落實知識要素訓練。同時，實行分層作業(yè)，通過由易到難、層層遞進的作業(yè)，讓每個學生都通過分層作業(yè)鞏固知識、收獲自信。

附小教師們在充分尊重學生認知發(fā)展規(guī)律，體現層次差異與多元化的原則下，實行作業(yè)分層。加責任心、加課程觀、加教學智慧，要求教師教學要實、設計要巧、作業(yè)要新，通過吃透教材、了解學情、掌握規(guī)律，做到精講精練，引導學生“做”“思”活學活用、鍛煉能力、提升素養(yǎng)，滿足學生個性化需求。

睡眠監(jiān)測 促進學生健康管理

武夷山實驗小學利用釘釘信息平臺，采用電子問卷的形式定期對學生日常睡眠情況進行調查統(tǒng)計，及時了解學生的睡眠情況。為避免給家長帶來負擔，學校僅設置三個簡要選項題，利于家長操作和學校統(tǒng)計。通過數據平臺的有效監(jiān)測和數據分析，學校能夠及時對學生的睡眠情況進行研判。例如，學校通過監(jiān)測發(fā)現，節(jié)假日期間學生入睡時間較遲，針對該情況，學校及時通過平臺向家長發(fā)送提醒，督促學生節(jié)假日期間保持良好的作息習慣。

在掌握學生總體睡眠情況基礎上，學校還注意利用監(jiān)測數據，對部分睡眠時間不足的學生進行精準分析和針對性改進，通過開展課后服務，幫助學生在校內完成作業(yè)，并告知家長督促學生按時就寢等，保證學生睡眠時長。(黃靚）