圖為大源中心校的學生們在新建體育場上體育課。

　　中新網(wǎng)福建新聞11月12日電   “現(xiàn)在每天放學可以到新操場去踢球，一身汗可以回宿舍洗熱水澡，衣服可以用洗衣機洗，在學校跟在家似的。”張永樂滿頭大汗地說著。

　　從7歲開始，張永樂便到福建省將樂縣大源中心校做了寄宿生，平時除了在校的姐姐幫助照顧些日常，很多生活上的困難都是學校的生活老師幫忙打理，三年過去，他覺得學習生活的地方跟家里一樣。

　　然而，這一切要從2007年說起。

圖為學生在實踐基地收獲勞動成果。

　　為“幸福”鋪路

　　隨著大量農(nóng)村青年外出務工，農(nóng)村留守兒童日漸增多。成長過程中，他們?nèi)狈τH情的關愛、呵護，導致個性和心理發(fā)展容易出現(xiàn)問題。

　　2007年，將樂縣投資1000多萬元在福建省率先實施農(nóng)村中小學寄宿生“食宿改善工程”，完善農(nóng)村中小學的食宿條件，將農(nóng)村義務教育階段寄宿生營養(yǎng)餐標準提高到每生每日12.5元，低保戶、二女戶、獨女戶等免費就餐。

　　2012年，將樂縣將“食宿改善工程”提升為“幸福成長工程”，進一步完善洗衣房、開水房、淋浴房、心理健康室、衛(wèi)生室、文娛室、“親情聯(lián)系”室、輔導室等“三房五室”，為學生舒心生活、快樂學習提供溫馨場所。

圖為老師在心理咨詢室與學生開展沙盤互動游戲。

　　為“幸福”添彩

　　在大源中心校學生勞動實踐基地，每周一次的勞動實踐課正開展著，一畦畦菜地里學生們分工明確，根據(jù)不同季節(jié)栽種不同品種的蔬菜，忙得不亦樂乎。

　　將樂縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照屬地原則和“一校一地”要求，為轄區(qū)內(nèi)中小學無償提供土地，作為學校勞動技能培訓基地，讓學生在勞動的同時，又能吃上新鮮、無污染的“放心菜”。農(nóng)業(yè)部門對學生勞動實踐活動給予技術(shù)指導和必要的物質(zhì)支持，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站站長擔任勞動技能培訓校外輔導員，具體負責對學生勞動技能的培訓和技術(shù)指導。目前，全縣19所學校共落實基地近50畝。

　　“幸福成長工程”實施后，孩子們的生活自理能力增強了，學習能力也提升了不少，他們燦爛的笑臉就是對一份份關愛最好的回報。

圖為音樂老師在音樂教室上課。

　　為“幸福”助力

　　孩子的幸福成長離不開各種關愛。在實施“幸福成長工程”中，將樂縣著力推進校內(nèi)管理與校外參與相融合、學校教育與家庭配合相融合、學校關愛與社會關心相融合，構(gòu)建幸福成長體系，促進學生健康成長。

　　當?shù)赝ㄟ^實行生活教師和生活輔助員管理機制，在原有后勤人員配備的基礎上增配生活教師，生活教師按師生1：20的比例，從品行好、責任心強、家庭負擔輕的教師中進行挑選，各寄宿制學校還在當?shù)毓_招聘2名生活輔助員，照料寄宿生的日常生活，指導他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　將樂縣團縣委、民政等部門通過實施留守兒童“雛燕”關愛行動，結(jié)合“六點半課堂”和送教上門服務，為留守兒童和困難兒童開展功課輔導、親情陪護等活動，建立“愛心家長制”，與留守兒童結(jié)對子，讓他們心有所依、身心愉悅。

　　如今，“幸福成長工程”已經(jīng)走過了13個春秋。將樂縣中小學實現(xiàn)了從硬件到軟件的均衡，再到內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提高的跨越。在孩子們心中，校園不僅是求學的地方，更是幸福、快樂成長的溫馨家園。 (來源：中新網(wǎng) 董觀生 丁麗萍)