臺海網(wǎng)9月2日訊 開學(xué)了，暑假作業(yè)沒完成，老師要檢查怎么辦？段子手會告訴你：“跟老師說遇到了打劫，暑假作業(yè)被搶了！”
老師信不信另說，但水頭一13歲女孩小雨（化名），因為暑假作業(yè)沒完成，壓力之下選擇逃學(xué)，還謊稱遭人迷暈被綁架到石獅。
家長把她送到校門口她卻獨自離開了學(xué)校
昨日7時35分，呂女士夫婦開車帶小雨到水頭鎮(zhèn)區(qū)某小學(xué)上學(xué)。跟往常一樣，小雨下車后，他們就開車離開了。
此時，呂女士不知道，13歲的女兒心里正醞釀“驚天動地”的大事兒。
很快，呂女士接到老師電話，稱小雨開學(xué)第一天就沒來上課。孩子身上沒有手機，一時又找不到，心急之下，呂女士選擇報警求助。
接警后，水頭派出所民警調(diào)取學(xué)校周邊監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)小雨行為十分異常。從監(jiān)控看，小雨下車后并沒馬上進(jìn)學(xué)校，而是站在校門口，注視著父母開車離開的方向。隨后，背著書包往水頭車站走去，并不斷地轉(zhuǎn)頭看著父母離開的方向。
小雨為何不進(jìn)學(xué)校，反而走向車站？民警和小雨家人當(dāng)時也想不明白。于是，民警擴大監(jiān)控搜索范圍，小雨家人也將求助信息發(fā)到朋友圈，希望能快點找到女兒。
小雨“走失”信息，在水頭朋友圈中瘋狂轉(zhuǎn)載，有網(wǎng)友猜測：小雨是不是被人騙走了？或遇到什么壞人？
5個小時后出現(xiàn)在石獅謊稱被人迷暈綁架
昨日12時許，呂女士接到一通電話，電話那頭就是小雨，她稱自己被迷暈綁架了，醒來時就到石獅了。
呂女士擔(dān)心出現(xiàn)意外，馬上向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊缶?，讓民警幫忙找到小雨，先將她帶到派出所?/p>
隨后，呂女士趕往石獅接女兒。昨日14時許，呂女士帶著小雨來到水頭派出所。
民警本想詢問小雨被“迷暈”帶到石獅的細(xì)節(jié)，這時，小雨卻稱自己去石獅是為“討債”，一個已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)到石獅的同學(xué)之前向她借了70元。
民警當(dāng)時判斷小雨撒謊了，于是就這個“借錢同學(xué)”的情況進(jìn)行詳細(xì)詢問，小雨很快就編不下去，稱自己忘了。民警當(dāng)即表示，可以到學(xué)校問問“借錢同學(xué)”情況。
看到謊言要被戳穿，小雨“哇”的一聲哭了出來，隨后道出了自己的苦衷。
小雨說，她暑假要上學(xué)習(xí)班，鋼琴還要考級，所以暑假作業(yè)沒完成，到了學(xué)校門口就不敢進(jìn)去。
當(dāng)天，她坐車到處亂逛，先從車站坐到蟠龍開發(fā)區(qū)，再坐到石井，后轉(zhuǎn)車到石獅。原本想等傍晚放學(xué)時間回家，沒想到在石獅的時候，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沒錢回家了。她向一個小店老板借電話打給媽媽，怕被責(zé)怪，就撒謊說自己是被迷暈帶到石獅的。
【心理專家】家長教育方式?jīng)Q定孩子學(xué)習(xí)態(tài)度
事情真相大白，值得慶幸的是小雨沒有真的被綁架，只是沒完成暑假作業(yè)，壓力之下選擇逃學(xué)。
1日，本報4版也報道了《學(xué)習(xí)壓力大？15歲男孩留下字條后離家》，15歲男孩不愿上學(xué)，在開學(xué)前跑到漳州，稱自己遇到傳銷了。
國家二級心理咨詢師呂新鵬對此表示，作業(yè)沒完成而離家的，更多意味著逃避責(zé)任，情緒上多為害怕、焦慮；15歲男孩離家出走不愿入學(xué)，既有逃離，又意味著自我放棄。
孩子的離家出走，又有示威、抗?fàn)帯Q裂、追求獨立的意義。從心理發(fā)展角度看，是孩子青春期追求個性獨立自由、走向成熟的表現(xiàn)，只是他們用了這種極端的方式。極端的背后往往就有極端的影響，孩子逃學(xué)給家長一個信號：我討厭學(xué)習(xí)，不要這樣逼我，其實是家長教育模式一個自我反省的機會。
如果家長教育模式是嚴(yán)格的、包辦的，逃學(xué)背后包含著孩子以此極端行為作為對家長的抗議。這樣的孩子，學(xué)習(xí)意愿是“要我學(xué)”“逼我學(xué)”，內(nèi)心沒有主動學(xué)習(xí)意愿，更談不上學(xué)習(xí)樂趣。因此學(xué)習(xí)過程常有負(fù)性情緒。當(dāng)負(fù)性情緒積累到一定程度后，特別是到了青春期，孩子獨立性增強，自然會抗?fàn)帲麡O處理學(xué)業(yè)。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生各種負(fù)性情緒化行為，如做作業(yè)拖拉、馬虎、應(yīng)付了事。
呂新鵬提出，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子離家出走行為的背后：一、自己是否對孩子高期望，要求過高；二、對孩子學(xué)習(xí)生活是否包辦代替，讓孩子沒有自由空間和時間；三、是否只關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績，忽略孩子的學(xué)習(xí)情緒，不在乎他們內(nèi)心的真實感受和情緒表達(dá)的話語權(quán)；四、要對孩子極端行為的前兆給予充分的重視；五、是否只在乎成績，忽略耐挫折力、情商等因素的培養(yǎng)。
