新書(shū)給孩子帶來(lái)了快樂(lè)
孩子們對(duì)圖書(shū)角很有興趣
讓孩子享有高品質(zhì)閱讀
為鄉(xiāng)村小學(xué)送去優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，搭建班級(jí)圖書(shū)角；通過(guò)線上讀書(shū)會(huì)，在分享交流中碰撞出思想火花；通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)閱讀研習(xí)營(yíng)、閱讀與成長(zhǎng)講壇、興趣課程活動(dòng)，將更好的閱讀理念和方法根植老師心中……
授人以魚(yú)不如授人以漁，這和擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)捐建圖書(shū)角的初衷是一致的。2004年12月，泉州人張同慶和他的幾位朋友在泉州發(fā)起成立了擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)。這是一個(gè)自由、開(kāi)放的非營(yíng)利性質(zhì)的民間教育公益組織，倡導(dǎo)從自我做起，從小事做起，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)公民責(zé)任，積極參與社會(huì)公共事務(wù)。
2009年起，該組織以“讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能享有高品質(zhì)閱讀”為使命，發(fā)起捐建“班班有個(gè)圖書(shū)角”活動(dòng)，很快得到了各界的響應(yīng)。擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)的每一次“建角”活動(dòng)，都致力于讓孩子們更有參與感，讓學(xué)校、老師了解圖書(shū)管理方法和閱讀推廣理念。每個(gè)圖書(shū)角還配套有管理手冊(cè)，由學(xué)生自行管理、開(kāi)放借閱。不同年級(jí)的書(shū)目各不相同，實(shí)現(xiàn)“分級(jí)閱讀”。
助人中收獲希望與感動(dòng)
“我們深入到農(nóng)村，與一所所鄉(xiāng)村小學(xué)相遇，孩子們純真的笑容、拿到新書(shū)后雀躍的奔跑，就是我們的動(dòng)力源泉。”洛江人吳麗蓉一向熱心公益事業(yè)，也是擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)的志愿者。這些年來(lái)，因?yàn)殚_(kāi)展擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣公益事業(yè)，泉州的許多鄉(xiāng)村都留下了她和伙伴們的足跡。
“苦歸苦，累歸累，但更多的是收獲和感動(dòng)。”她說(shuō)，以洛江區(qū)為例，在眾多愛(ài)心機(jī)構(gòu)和愛(ài)心人士的資金支持下，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)在洛江區(qū)7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)22所學(xué)校265個(gè)班級(jí)建立了“班班有個(gè)圖書(shū)角”，實(shí)現(xiàn)了“班班有個(gè)圖書(shū)角”在洛江地區(qū)的全覆蓋。
“我們有一個(gè)夢(mèng)，把大山外面的世界拉到山里的孩子面前，讓那些放學(xué)后只能在田野里玩耍的孩子們，因看到書(shū)而歡喜，因聽(tīng)到山外的消息而雀躍，因夢(mèng)見(jiàn)課外書(shū)里五彩繽紛的世界，而微笑著在清晨醒來(lái)……”看著沉浸在書(shū)籍中的孩子們，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)泉州分部志愿者潘春曉老師一臉滿足，因?yàn)樗麄兂鴫?mèng)想又邁進(jìn)了一步。
