辛勤備課
臺海網(wǎng)9月22日訊 據(jù)東南早報報道 “家庭變學(xué)校”“書房變課堂”“客廳變操場”……泉州學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活完成了從線下到線上的切換后，各學(xué)校為了保障線上學(xué)習(xí)的有序進行，可謂是各出奇招。
堅持到班級直播 線上學(xué)習(xí)也有好狀態(tài)
為了上好每一節(jié)直播課，電腦、手機、平板、手寫板等“十八般武器”老師們要樣樣精通；臥室、餐廳、客廳乃至陽臺，都成了他們直播上課的場所。
老師堅持到班級直播
在泉州一中教室里，雖然暫停了線下教學(xué)，但這里仍然回響著老師們激情滿滿的講課聲。原來，為了讓課堂更加真實，不少老師依然堅持到班級授課，再通過手機直播。同學(xué)們?nèi)耘f可以看到往日熟悉的黑板和教室，迅速進入線上學(xué)習(xí)狀態(tài)。
針對特殊人群，學(xué)校也提供了人性化服務(wù)。豐澤區(qū)見龍亭實驗小學(xué)要求各班主任要特別關(guān)注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女、特殊隔離對象等特殊人群的線上學(xué)習(xí)幫扶落實工作，建立特殊人群人員清單。對線上學(xué)習(xí)確有困難的，提供必要的幫扶和指導(dǎo)。在返校復(fù)學(xué)后，將對線上教學(xué)期間不能順利參與學(xué)習(xí)的個別學(xué)生開展輔導(dǎo)。
家長白天要上班課程就往晚上挪
“作為小學(xué)生的家長，我很擔(dān)心他們上網(wǎng)課時開小差，聽不進去。”市民李女士的孩子就讀于泉州師院第二附小。剛聽說線下教學(xué)暫停的消息時，她最擔(dān)憂的就是自己白天要上班，孩子上網(wǎng)課時沒人監(jiān)督。好在學(xué)校人性化的課程作息讓她松了口氣。
將網(wǎng)課挪到晚上，令家長有空陪伴
泉州師院第二附小為三到六年級的同學(xué)們安排了一份特殊的課表——上午晨讀、做體操、自主完成前一天布置的作業(yè)，下午閱讀或練字、外加體育活動，晚上家長下班后再指導(dǎo)孩子上網(wǎng)課。將線上學(xué)習(xí)課程移到晚上，主要是考慮到小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要家長陪伴，晚上安排網(wǎng)課方便家長指導(dǎo)、監(jiān)管孩子線上學(xué)習(xí)，更有效地使用電子產(chǎn)品。
針對初中生自制力不強的特點，泉州一中也將初中學(xué)段課程調(diào)整為白天引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)或完成相關(guān)作業(yè)，晚上在家長的陪伴下參與線上教學(xué)的形式，既保證了課堂的有效性，也免去了家長的后顧之憂。
線上學(xué)習(xí)好不好問卷調(diào)查找答案
孩子們的線上學(xué)習(xí)效果咋樣？暫停線下教學(xué)的第三天，豐澤區(qū)東星實驗小學(xué)教務(wù)處就對全校三至六年級的學(xué)生開展了大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果顯示，近85%的學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)使用的終端為手機、筆記本或臺式電腦，1%的沒有終端設(shè)備可學(xué)習(xí)；14%的學(xué)生能夠自律認(rèn)真，41%的學(xué)生居家學(xué)習(xí)比較自覺，但有45%學(xué)生自律性不高；23%左右的學(xué)生家長能陪伴指導(dǎo)，更多的家長表示會觀察督促、下班后檢查學(xué)習(xí)情況；70%的家長認(rèn)為教師線上教學(xué)安排合理，正常有序，但仍然有一部分家長建議稍加改進。
安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)迅速進入狀態(tài)
根據(jù)調(diào)查情況，學(xué)校認(rèn)真分析研究，制定了改進措施。下階段的線上教學(xué)會注意在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上整合在線教育教學(xué)平臺，完善培訓(xùn)機制，提高教師應(yīng)用在線平臺的能力。
晨誦午讀暮省網(wǎng)課不是在床上看手機
“我最怕孩子的作息會亂。想到孩子早上睡醒躺在床上上網(wǎng)課的畫面就頭疼。之前我朋友家的孩子上網(wǎng)課時睡著了，一節(jié)課45分鐘他睡了30分鐘，直到老師下課后打來電話家長才發(fā)現(xiàn)。”市民蘇女士的孩子正上初中，她擔(dān)心孩子在家沒有辦法養(yǎng)成好的作息規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
組織在線英語早讀
針對孩子們可能出現(xiàn)的問題，不少學(xué)校也“盯緊”了早晨和晚上等孩子容易偷懶的時間。豐澤區(qū)東星實驗小學(xué)通過“晨誦、午讀、暮省”讓同學(xué)們開展有效閱讀。每天晨誦一首詩，中午閱讀必讀書單和各科老師推薦的閱讀書單，并曬到班級的線上平臺；暮省則是讓學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆、日記等形式記錄下來。低年段的孩子則與父母共同創(chuàng)作，用繪畫文字相結(jié)合的方式進行總結(jié)。
在泉州九中，此次線上教學(xué)也加強了對學(xué)生早讀、夜自習(xí)的考核。每天早讀，老師會發(fā)布晨讀任務(wù)設(shè)置視頻會議，學(xué)生打開攝像頭參與，沒打開視為缺勤；晚上7點，夜自習(xí)開始，班主任發(fā)布釘釘簽到點名，下班老師會打開視頻會議，學(xué)生打開攝像頭靜音，沒打開視為缺勤。
低年級和幼兒們別急居家指導(dǎo)上線啦
“居家指導(dǎo)建議來了，請爸爸媽媽引導(dǎo)寶貝們參與豐富的活動，充實防疫期間的居家時光。”在泉州幼師附屬幼兒園中四班的微信群里，老師發(fā)來了適合中班孩子的活動建議。故事《病毒的悄悄話》，原創(chuàng)閩南童謠《中秋佳節(jié)大團圓》，繪本《從前有個月餅》，趣味體育游戲《小兔過河》，手工制作月餅燈……豐富多彩的活動讓孩子們宅家也能掌握“新技能”。
根據(jù)要求，幼兒園和低年級不開展線上課程教學(xué)，家長們擔(dān)心孩子在家的時間荒廢了。針對該情況，豐澤區(qū)湖心實驗小學(xué)各科老師積極研討，統(tǒng)一安排閱讀、活動性學(xué)習(xí)任務(wù)，火速尋找適合孩子的學(xué)習(xí)資源和活動方案。
豐澤區(qū)城東實驗幼兒園則以視頻、圖片、課件等形式設(shè)計了“抗疫繪本故事”“親子體育游戲”“科學(xué)小實驗”“足球小健將”等各種活動。每周老師至少一次與每個幼兒進行視頻交流，并將停課前師生進行一半的“晨夕小菜園”“小小飼養(yǎng)角”等活動延伸到線上。
擔(dān)心孩子在家焦慮心理老師也不閑著
暫停線下教學(xué)前，泉州一中開展了“疫情心理防護”主題心理課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會接受自己的情緒感受，掌握一些心理調(diào)適的方法，給予學(xué)生積極正向的引導(dǎo)。
不僅如此，學(xué)校還成立了疫情緊急心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建經(jīng)驗豐富的心理援助隊伍，開通24小時緊急疫情防控心理援助熱線。同時對師生疫情防控階段的心理健康狀況進行全面摸排、跟蹤、輔導(dǎo)，并準(zhǔn)備在居家學(xué)習(xí)期間推出相關(guān)主題線上心理講座和有互動環(huán)節(jié)的心理健康團體輔導(dǎo)活動。
據(jù)悉，泉州市教育系統(tǒng)組織心理咨詢師團隊及時整理《居家學(xué)習(xí)心理調(diào)適指南》，通過傳授緩解焦慮、調(diào)節(jié)情緒的方法，為全體學(xué)生及家長戴上預(yù)防疫情的“心理口罩”。
