新華網(wǎng)福州6月29日電（程立葳 蔣巧玲）慕容慎行曾說，他一生最喜歡做三件事，一是給病人看病，二是看醫(yī)學類的書，三是給學生和年輕的醫(yī)生上課。上課這件事，慕容慎行總是樂在其中。

　　福建醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科主任醫(yī)師陳萬金至今還記得，他剛來附一的時候，慕容慎行對大家說的那句話：“歡迎你們加入我們科室，今后我將把我畢生所學的知識都傳授給你們。”

　　他是這樣說的，也是這樣做的。

　　雖然早已經(jīng)是公認的福建醫(yī)學界泰斗，但慕容慎行堅持給福建醫(yī)科大學的本科生上《神經(jīng)病學》總論的課程，一周兩次課。除此之外，他每年都會給醫(yī)院低年資醫(yī)生、進修醫(yī)生、規(guī)培生、醫(yī)學生講授神經(jīng)系統(tǒng)解剖和定位定性診斷的課程。

　　很多年輕的醫(yī)生都說，神經(jīng)病學這門課程學起來感覺艱澀難懂、枯燥無味，但是慕容慎行的課卻總是受追捧。每到慕容慎行講課的日子，科室里醫(yī)生總是早早去“人肉占座”，來晚的在門口加座，烏壓壓坐成一片；而學校諾大的教室里，學生無一走神、瞌睡、玩手機。他的“魔性”，讓大家想睡都睡不著，還能歡聲笑語聽下去。

　　學生們私下里說，慕容慎行上課是有絕技的，叫“慕容三式”。

　　第一式：手繪掛圖式。每次上課前，慕容慎行都會提前來到教室，將親手繪制的“掛圖”掛滿黑板的四周。他把枯燥難懂的專業(yè)知識揉進這些手繪掛圖中，讓學生們看了一目了然。

　　第二式：口訣式。慕容慎行善于將生澀的知識點變成口訣、順口溜教給學生。比如教科書上對“多巴反應性肌張力障礙”的描述是“上肢或下肢肌張力障礙，常有異常姿勢或步態(tài)，癥狀具有晝夜波動性”，慕容慎行僅用十個字：“早上人騎車，晚上車騎人”，就把一個白天行動正常，到了晚上卻步態(tài)沉重得像扛著自行車的患者形象，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在大家眼前。還有“一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展，七面八聽九舌咽，迷副舌下十二全”等，這些查體口訣，就像乘法口訣一樣，學生們都爛熟于心。

　　第三式：模仿式。比如講解帕金森病的時候，慕容慎行會模仿病人的慌張步態(tài)和前傾姿勢；講解三叉神經(jīng)痛的時候，他會齜牙咧嘴地模仿病人的痛苦表情?？鋸埖闹w表演，每每逗得學生們哈哈大笑。但就在笑聲中，診療要點不知不覺就已深深刻進大家的腦海。

　　慕容慎行還善于總結(jié)臨床工作經(jīng)驗，并用最簡單的語言概括出來，教給年輕的醫(yī)生，把診斷的思路指出來。“慕容老師的這些方法讓我們受益匪淺。”陳萬金說。

　　兩年前，陳萬金接診了一位來自武夷山的老太太，她從十幾歲開始就走不動路，很多地方診斷為肌強直。陳萬金根據(jù)慕容慎行教授的方法一一排除后，認為她并不是肌強直。“我就換了個診斷思路，最后確診她是多巴反應性肌張力障礙。”

　　調(diào)整了用藥后，老太太的病一星期左右就好了。陳萬金說，像這樣的事例，在他的臨床工作中比比皆是。

　　慕容慎行十分熱愛教學，也喜歡與學生交流。課間時，常常和年輕的學生們開玩笑說，“我其實和你們一樣大，我也是‘80后’”。

　　福建醫(yī)科大學舊校區(qū)教學樓A區(qū)與附一醫(yī)院門診大樓，相距只有百來米。慕容慎行生前助理、福建省神經(jīng)病學研究所林珉婷記得，為了不耽誤講課時間，平日里走路并不快的他，在去上課路上常常健步如飛，快得她一不留神就落在后面。下課后，學生常常抱著各種問題圍著他，慕容慎行就和他們邊走邊聊，百來米的路，都能走上10多分鐘。

　　獨特的教學風格，給學生們留下永遠的記憶。在福建醫(yī)科大學，一屆屆學生當中，接力傳遞著這樣一種共識：“畢業(yè)之前，要去聽一次慕容老師的課。”

　　而每一年學生畢業(yè)時，慕容慎行也常常收到驚喜——學生們會送來親手制作的畫冊，里面貼滿了師生互動的溫暖畫面。

　　慕容慎行很享受他的教學任務。有一次，附一醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科主治醫(yī)師蔡乃青給他帶去了一整年的教學補貼，不過幾百塊錢，但是他一筆一劃很認真地在收條上簽了字，心滿意足地收下錢，還開玩笑說：“真是雪中送炭啊，最近實在太窮了！”

　　“他笑得很開心，就像我們年輕人收到值班費一樣。其實，我們都知道，他剛把自己的24萬元獎金都捐出去了。”蔡乃青說，物質(zhì)回饋他看得很輕，他享受的是“傳遞知識”帶給他的快樂。