臺(tái)海網(wǎng)12月10日訊 據(jù)福建日?qǐng)?bào)報(bào)道   “我們小組認(rèn)為，種族歧視、考試舞弊和食堂插隊(duì)等現(xiàn)象是不公平的。”

“我們小組總結(jié)出，中考、高考和公務(wù)員考試是社會(huì)公平的體現(xiàn)。”

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這是12月5日，漳州康橋?qū)W校的一堂道德與法治課。學(xué)生們參與熱情高漲，課堂妙趣橫生。

當(dāng)天上午，漳州市人民政府副市長(zhǎng)李勇走進(jìn)漳州康橋?qū)W校，開展調(diào)研活動(dòng)。李勇以教師的身份，為康橋師生們上了一堂生動(dòng)的道德與法治課。

李勇是中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）法學(xué)博士、社會(huì)學(xué)博士后、教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)家“七五普法”講師團(tuán)成員、德國(guó)洪堡學(xué)者、2015年度中央國(guó)家機(jī)關(guān)最受歡迎法治人物。

如何寓教于樂，李勇自有一套方法。

天氣漸涼，在課程正式開始前，李勇通過簡(jiǎn)單的微運(yùn)動(dòng)拉近與學(xué)生間的距離，充分調(diào)動(dòng)了孩子們投入課堂的積極性。

如何看待公平與正義？李勇另辟蹊徑，通過組織學(xué)生搜集信息、整理資料、小組討論、選舉發(fā)言人、分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡片等形式，讓孩子們自己去感受、體悟、總結(jié)出他們心中所認(rèn)可的公正。

在學(xué)生熱烈討論中，時(shí)間流逝得非?？臁?/p>

“現(xiàn)在，有小組認(rèn)為考試是公平的，也有小組認(rèn)為考試存在不公平。” 李勇借此議題，適時(shí)在旁加以追問和引導(dǎo)，讓孩子們通過簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象去了解更深層次的公正。“各位同學(xué)得出的結(jié)論是源自于自己的觀察，還是有更充分的證據(jù)呢？要知道，法律要講究證據(jù)。”

經(jīng)過20分鐘的小組討論，孩子們進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，列舉出一個(gè)個(gè)他們認(rèn)為與公正相關(guān)的現(xiàn)象。每個(gè)小組發(fā)言后，李勇為每小組一致認(rèn)為表現(xiàn)較好的同學(xué)分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡片。

待所有小組發(fā)言結(jié)束，第一輪獎(jiǎng)勵(lì)卡片也分發(fā)完畢。隨后，李勇隨機(jī)進(jìn)行第二輪獎(jiǎng)勵(lì)卡片的分發(fā)，兩輪卡片所能兌換的獎(jiǎng)勵(lì)相同。

“第一輪分發(fā)卡片是獎(jiǎng)勵(lì)在這節(jié)課中積極討論、提供信息、組織語(yǔ)言、匯總發(fā)言的同學(xué)們。第二輪隨機(jī)分發(fā)卡片，可能讓有些卡片少的同學(xué)變多了，原來卡片多的同學(xué)卻顯得少了。”李勇解釋道。顯然，大家都認(rèn)可第一種獎(jiǎng)勵(lì)方式。

“隨機(jī)分發(fā)的卡片代表著我們與生俱來的相貌、聲音、天賦等不可變量。第一輪分發(fā)的卡片則代表你們的后天努力，其中包含各位未來所必須具備的觀察能力、溝通能力、組織能力、表達(dá)能力等等。你付出多少努力，收獲多少回報(bào)，這是我們可以爭(zhēng)取的公平。”人生的道理，李勇娓娓道來。

李勇通過提問引導(dǎo)啟發(fā)，借用教具引出矛盾觀點(diǎn)，以專家的犀利、學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)、設(shè)計(jì)的趣味和公平的獎(jiǎng)勵(lì)模式，上了一堂特殊的德與法必修課，也是和老師們交流探討探究學(xué)習(xí)的課堂模式。

這一堂精彩的道德與法治課，以其新穎的教學(xué)模式、精妙的課程設(shè)計(jì)、趣味的教學(xué)結(jié)構(gòu)和發(fā)人深省的教學(xué)內(nèi)容，為康橋師生們今后的教學(xué)抹上新顏色。

“人心公則如燭，四方上下，無所不照”，這是公平的力量，同時(shí)也是教育的力量。（福建日?qǐng)?bào)記者 杜正藍(lán)）