他的“數(shù)學(xué)史”
初中老師啟蒙他
初三自學(xué)完成高中數(shù)學(xué)課程
出生于1990年的王驍威是一名土生土長的韶關(guān)人。談起對數(shù)學(xué)的迷戀,王驍威說:“我小時候并沒有對數(shù)學(xué)特別感興趣,這一切都應(yīng)該源于初中時候的數(shù)學(xué)教師李崇英對我的指導(dǎo)與關(guān)愛。當(dāng)時我在一間普通中學(xué)上初中,教數(shù)學(xué)的李老師對我所有的問題幾乎有問必答,每次都不厭其煩地為我解析。碰上一時無法回答的,他也會自己回去解題后,再找時間細心地為我解釋。他啟發(fā)了我對數(shù)學(xué)的熱愛,他告訴我數(shù)學(xué)永遠不止一個正確答案。正是有了李老師的引導(dǎo),讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣,第一次感覺這些數(shù)字的世界是如此的博大精深和絢麗多彩?!?/P>
但是在升初三那一年,王驍威的數(shù)學(xué)考砸了?!爱?dāng)時我的數(shù)學(xué)成績還是全班第一,但無論是對比級里的最好成績還是我自己的設(shè)想都仍有一段距離。”這讓他深深地感到愧對李老師,為此王驍威才下決心在數(shù)學(xué)上苦下工夫。待到初三畢業(yè)時,他已經(jīng)成功自學(xué)完成了高中的數(shù)學(xué)課程并開始接觸大學(xué)的高等數(shù)學(xué)課程。
進入韶關(guān)一家重點高中后,相比對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,王驍威對應(yīng)試教育開始表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)?!拔业呐d趣非常廣泛,在研究數(shù)學(xué)的同時在文學(xué)、計算機、醫(yī)學(xué)、德語、法語等方面也花了許多時間。我認為考試并不能真正體現(xiàn)一個人的才華與能力,人類的進步與創(chuàng)新并不能在一份試題中得到體現(xiàn)。而高中的課程卻是一切為了高考,老實說我并不適應(yīng)這種學(xué)習(xí),所以高考分數(shù)也不盡理想。”
那道世界難題
這道題“從初中開始就忘不了”
半年攻克 反例論證了這個猜想
進入大學(xué)后,更多的自主學(xué)習(xí)時間讓王驍威有了更深入的研究機會。“我在高二時閱讀了一本書叫《數(shù)論中未解決的問題》,這是一本加拿大數(shù)學(xué)家Richard K·Guy的著作。從那時候開始,我就對里面提到的‘僅用1表示數(shù)問題中的素數(shù)猜想’產(chǎn)生興趣,到了大三上學(xué)期,便開始決定著手進行研究。”王驍威向記者介紹了他寫這篇論文的原因。
從去年11月開始,王驍威便花費四個月去閱讀材料和數(shù)據(jù)分析,又花費了兩個月的時間,用英文撰寫成論文,開始向國內(nèi)外的學(xué)術(shù)期刊上投稿。
“上世紀50年代,加拿大數(shù)學(xué)家Richard K·Guy提出一個數(shù)論猜想:對于給定的素數(shù)p,f(p)=(p-1)+1是否能成立。而素數(shù),就是指在一個大于1的自然數(shù)中,除了1和此整數(shù)自身外,不能被其他自然數(shù)整除的數(shù)?!蓖躜斖嬖V記者,“在之前就有諸多數(shù)學(xué)家論證過,在3億之前的素數(shù)里,這個公式是成立的?!?/P>
“王驍威通過多次運用集合論的運算、分析、優(yōu)化等,結(jié)合Mathematics7的實驗,最終找到了當(dāng)p=353942783時,公式不成立,這樣他用一個反例去論證了這個古老的猜想?!鄙仃P(guān)學(xué)院的數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院簡國明院長說。
