他的“數(shù)學(xué)史”

　　初中老師啟蒙他

　　初三自學(xué)完成高中數(shù)學(xué)課程

　　出生于1990年的王驍威是一名土生土長的韶關(guān)人。談起對數(shù)學(xué)的迷戀，王驍威說：“我小時候并沒有對數(shù)學(xué)特別感興趣，這一切都應(yīng)該源于初中時候的數(shù)學(xué)教師李崇英對我的指導(dǎo)與關(guān)愛。當(dāng)時我在一間普通中學(xué)上初中，教數(shù)學(xué)的李老師對我所有的問題幾乎有問必答，每次都不厭其煩地為我解析。碰上一時無法回答的，他也會自己回去解題后，再找時間細心地為我解釋。他啟發(fā)了我對數(shù)學(xué)的熱愛，他告訴我數(shù)學(xué)永遠不止一個正確答案。正是有了李老師的引導(dǎo)，讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，第一次感覺這些數(shù)字的世界是如此的博大精深和絢麗多彩?！?/P>

　　但是在升初三那一年，王驍威的數(shù)學(xué)考砸了?！爱?dāng)時我的數(shù)學(xué)成績還是全班第一，但無論是對比級里的最好成績還是我自己的設(shè)想都仍有一段距離。”這讓他深深地感到愧對李老師，為此王驍威才下決心在數(shù)學(xué)上苦下工夫。待到初三畢業(yè)時，他已經(jīng)成功自學(xué)完成了高中的數(shù)學(xué)課程并開始接觸大學(xué)的高等數(shù)學(xué)課程。

　　進入韶關(guān)一家重點高中后，相比對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，王驍威對應(yīng)試教育開始表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)?！拔业呐d趣非常廣泛，在研究數(shù)學(xué)的同時在文學(xué)、計算機、醫(yī)學(xué)、德語、法語等方面也花了許多時間。我認為考試并不能真正體現(xiàn)一個人的才華與能力，人類的進步與創(chuàng)新并不能在一份試題中得到體現(xiàn)。而高中的課程卻是一切為了高考，老實說我并不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)，所以高考分數(shù)也不盡理想。”

那道世界難題

　　這道題“從初中開始就忘不了”

　　半年攻克 反例論證了這個猜想

　　進入大學(xué)后，更多的自主學(xué)習(xí)時間讓王驍威有了更深入的研究機會。“我在高二時閱讀了一本書叫《數(shù)論中未解決的問題》，這是一本加拿大數(shù)學(xué)家Richard K·Guy的著作。從那時候開始，我就對里面提到的‘僅用1表示數(shù)問題中的素數(shù)猜想’產(chǎn)生興趣，到了大三上學(xué)期，便開始決定著手進行研究。”王驍威向記者介紹了他寫這篇論文的原因。

　　從去年11月開始，王驍威便花費四個月去閱讀材料和數(shù)據(jù)分析，又花費了兩個月的時間，用英文撰寫成論文，開始向國內(nèi)外的學(xué)術(shù)期刊上投稿。

　　“上世紀50年代，加拿大數(shù)學(xué)家Richard K·Guy提出一個數(shù)論猜想：對于給定的素數(shù)p，f（p）=（p-1）+1是否能成立。而素數(shù)，就是指在一個大于1的自然數(shù)中，除了1和此整數(shù)自身外，不能被其他自然數(shù)整除的數(shù)?！蓖躜斖嬖V記者，“在之前就有諸多數(shù)學(xué)家論證過，在3億之前的素數(shù)里，這個公式是成立的?！?/P>

　　“王驍威通過多次運用集合論的運算、分析、優(yōu)化等，結(jié)合Mathematics7的實驗，最終找到了當(dāng)p=353942783時，公式不成立，這樣他用一個反例去論證了這個古老的猜想?！鄙仃P(guān)學(xué)院的數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院簡國明院長說。