“飛哥”稱，這道題目實際上涉及高二下學(xué)期的生物遺傳概率算法。面對網(wǎng)友各自迥異的答案，“飛哥”向記者講解起該題的思路來：由題目中一對屌絲夫婦生出了一個高富帥可知，屌絲是顯性基因A控制，高富帥是隱形基因a控制，屌絲夫婦基因型為Aa，生下的高富帥基因型為aa。這對夫婦再生一個aa的幾率為1/4，因為aa有可能是高富帥也有可能是白富美，而生男生女的概率各為1/2，所以生下的aa是高富帥的概率是1/4X1/2=1/8。

再生一個男屌絲有1/3的幾率為真屌絲AA，2/3的幾率為一般屌絲Aa，這個男屌絲Aa有2/3的可能性找一個門當戶對的配偶Aa，再生一個高富帥aa（男）的幾率為前面的2/3x1/4x1/2=1/12，即這個男屌絲有1/12的概率為這對夫婦帶來一個高富帥的小孫孫。

聲音

接地氣的出題方式值得提倡

八中高三生物教研組組長榮海表示，從學(xué)科專業(yè)角度來講，徐鵬飛出的這道生物題并不嚴謹，沒有真正體現(xiàn)基因?qū)ι镄誀畹目刂?。“但學(xué)生往往在遺傳變異和遺傳概率的計算方面存在畏難情緒。”榮海指出，從學(xué)生的角度，把他們感興趣的內(nèi)容和知識點結(jié)合在一起，有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。榮海認為，從目前在學(xué)生中的反響來看，這類接地氣的出題方式值得提倡。

可探討類似教學(xué)方式的利弊

重慶教科院副院長王瑋虹表示，老師以學(xué)生感興趣的事物來喻指書本上的知識點，從教學(xué)上看有失嚴謹，但通俗易懂的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了教育者以學(xué)生為本的理念。“一棒子打死或盲目的追捧均不利于教育的改革。”王瑋虹指出，八中這位老師的出題方式值得鼓勵，但不要流于形式，教育工作者們不妨一起來探討該類型教學(xué)方式的利與弊，以追求更長遠的意義。