“廈門一中名師定期到校教研，對教師進行教學技能培訓；一中名師經(jīng)常出現(xiàn)在學校課堂上。廈門一中先后有30位教師到學校支教。”來自廈門一中、已經(jīng)擔任了兩年校長的陳福光說：為提高師資隊伍專業(yè)水平，不僅有一中一線名師的傾情示范，還有豐富經(jīng)驗的一中退休教師的全心投入。
每周，廈門一中退休名師都會到學校參加集體備課、聽課、評課，對學校老師的教學進行指導。與此同時，學校教師到廈門一中聽課、參加集體備課已成為一項制度，為學校教師的專業(yè)成長打開了一扇全新的窗口。同時，學校還對新教師實行“雙層”培訓，既融入一中總校的培訓計劃中，又在學校內(nèi)一對一地培訓，促進了新教師的快速成長。
優(yōu)質(zhì)資源共享、教師互相交流，百年名校廈門一中先進的教育理念已為學校教師所接受，教師的教學業(yè)務能力和水平得到大幅增強和提升，許多教師在各級各類比賽中頻頻獲獎。2010年陳忠明老師榮獲全市教學設計大賽特等獎第一名最為亮眼。
在張偉斌看來，與一中名師近距離的接觸和交流，老師受到了潛移默化的影響，他們的視野變得更高、更闊，也變得更加自信了。
“我們將通過名師引路，將學?，F(xiàn)有的骨干教師培養(yǎng)成真正的名師?！迸囵B(yǎng)自己的名師，已成為廈門一中海滄學校管理者的共識。
科學模式 構(gòu)建高效課堂
“時時研討，課課上好；分分必爭，節(jié)節(jié)提升；題題會解，篇篇擅寫；生生教通，人人成功?！眳⒄諒B門一中有效教學的系列措施，學校積極進行教學改革，教學質(zhì)量明顯提高。
“完備的作業(yè)制度、早讀制度、導優(yōu)輔差制度、月考制度以及適時總結(jié)教學工作的得失，是提高教學質(zhì)量的直接途徑。”陳福光說，學校實行的分層教學，使每一個學生都有明確的學習目標，在課堂上找到了自己的位置。
“廈門一中還專門為學校建立了兩校畢業(yè)班交流渠道，從備課組到年段，到教師都能夠快捷交流。這幾年，學校中考成績不斷提高，今年中考成績特別突出：摘取海滄區(qū)中考狀元、近三分之一的學生考入一級達標校、獲得2011年廈門市初中教學質(zhì)量進步獎，這是對學校教學發(fā)展的最大肯定?！标惛９庹J為，正是有效教學的實施構(gòu)建了高效課堂，促進了教學質(zhì)量的全面提升。
學校還參照一中模式建立了競賽指導制度，組建了學科競賽小組和課外活動小組，指定優(yōu)秀教師組織訓練、指導?？萍紕?chuàng)新活動激發(fā)了學生的奇思妙想，培養(yǎng)了學生動手、動腦等綜合素養(yǎng)和能力。
學?？萍紕?chuàng)新輔導老師李鎮(zhèn)強介紹，三年來，學校參加區(qū)級以上學科競賽獲獎人次每年均逾百人，有不少屬市級、省級和國家級，獲獎人數(shù)、獲獎級別均創(chuàng)歷史新高。
