臺海網(wǎng)12月22日訊（海峽導(dǎo)報記者 魏文）2011年廈門市集美區(qū)中小學(xué)教師心理健康狀況調(diào)查結(jié)果上周末出爐。據(jù)了解，這次調(diào)查由中共集美區(qū)委宣傳部、集美區(qū)教育局負責(zé)統(tǒng)一部署安排和組織實施。調(diào)查從今年暑期開始，經(jīng)過數(shù)據(jù)錄入、分析、撰寫報告，歷時5個月。

　　受托負責(zé)此次普查工作的集美大學(xué)心理咨詢中心副主任林贊歌老師說，普查對象為集美區(qū)中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)學(xué)校共36所學(xué)校的2124名教師，平均年齡36歲。普查內(nèi)容主要從教師心理健康、教師幸福感、教師職業(yè)效能三方面展開。針對普查的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們邀請林贊歌老師做了點評。

女教師心理問題比較多

　　普查數(shù)據(jù)顯示：集美區(qū)心理異常的教師占16.22%，特別需要關(guān)注的占7.26%。同時，不同性別教師心理健康狀況存在顯著差異：女教師在軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對和恐怖六個因子上的得分均要顯著高于男教師。

　　此外，班主任在強迫、人際敏感和焦慮三個因子上的得分要顯著高于非班主任。

　　點評：集美區(qū)教師心理健康問題略高于全國檢測標準，但普查結(jié)果與其它地區(qū)對教師心理健康水平調(diào)查研究的結(jié)果是一致的。由此可見教師心理健康問題依然值得人們關(guān)注，因為教師的心理健康直接影響學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展。

　　女教師心理問題多于男教師則可能是受到傳統(tǒng)社會習(xí)俗的影響，男尊女卑的現(xiàn)象依然存在，尤其在閩南。他們不僅要為工作打拼，還要為家庭操勞，再加上女教師比較敏感，遇事容易糾結(jié)，產(chǎn)生的心理問題會比較多。而男教師較少受家務(wù)羈絆，相對灑脫，再加上他們的性格中有不拘小節(jié)的一面，同時，他們擁有更多宣泄情緒的渠道，比如運動、泡茶聊天、應(yīng)酬等，這使得男教師更易緩解工作壓力。

七成教師幸福感比較高

　　普查數(shù)據(jù)還表明：集美區(qū)教師幸福感水平低的教師占15.18%；幸福感中度水平的占69.97%，幸福感水平高的教師占14.85%。

　　教師在性別比較總體幸福感也有顯著差異，男教師的幸福感總體得分要顯著高于女教師。

　　點評：從數(shù)據(jù)看，集美區(qū)教師整體的幸福感較好，這與廈門是一個文明和諧溫馨的城市相關(guān)聯(lián)，也體現(xiàn)了地域特征，集美區(qū)是個文教區(qū)，有較好的尊師重教傳統(tǒng)。另外，近幾年教師職業(yè)越來越受到重視，地位不斷上升，教師自身對職業(yè)的認同感也不斷提高，因此，大多教師覺得比較幸福。

　　受傳統(tǒng)文化影響，男女教師承擔(dān)壓力不同。女教師不僅與男教師一樣要承擔(dān)同樣工作，還要操勞家務(wù)、撫養(yǎng)孩子，承受壓力大于男教師，身心易處于疲勞狀態(tài)，她們的幸福感遜于男教師；同時男教師在男女比例不均的教師群體中因“物以稀為貴”，受到學(xué)校、家長、學(xué)生的推崇，有被認同的喜悅之情。在職業(yè)生涯發(fā)展過程中，男教師比女教師擁有更多機會、更多成就感，這是男教師幸福感高于女教師的重要因素。

　　自我效能感是個體處理生活中各種壓力的能力。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，自我效能感高的教師占15.1%；自我效能感中度的教師占61.2%；自我效能感低的教師占23.7%；其中，男教師的效能感得分要顯著高于女教師。

　　點評：大多數(shù)教師效能感比較高，說明大多教師樂于接納自己的工作，并對自己從教有信心。但也有部分教師因為工作負荷重、壓力大出現(xiàn)職業(yè)倦怠，從而自我效能感低。

　　教師是一個艱辛的職業(yè)，從某種意義上說教學(xué)教育工作是一種單一重復(fù)勞動，因此時間長了，容易失去激情，而教師倘若不注意為自己補充新鮮“能量”，容易產(chǎn)生倦怠情緒。教師只有通過持續(xù)不斷的培訓(xùn)和自我完善提升工作效能。另外，不排除由于職業(yè)生涯規(guī)則的缺失，造成一些并不適應(yīng)教師崗位的人進入教師隊伍，導(dǎo)致其自我效能感低下。

　　男教師的自我效能感高于女教師也與他們自身的性格特征有關(guān)聯(lián)，原因與他們幸福感更高有相似之處。自我效能感高與幸福感強成正相關(guān)。而女教師生性比較細膩敏感，更容易因為一些小事影響情緒和工作效率。

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八位心理專家齊聚集美 全區(qū)教師享受心理盛宴

　　17日，廈門市集美區(qū)首屆教師心理健康知識普及周啟動。集美區(qū)教育局是根據(jù)今年集美區(qū)中小學(xué)教師心理健康狀況普查報告結(jié)果和專家建議，舉行這次活動的。以此次活動為基點，旨在進一步加強全區(qū)教師的心理健康，營造良好的育人環(huán)境。

　　本次活動周共邀請了福師大教育學(xué)院副院長、心理研究所所長連榕教授，廈門仙岳醫(yī)院院長王文強教授等8位專家，就教師心理問題識別及調(diào)適，對全區(qū)所有教師進行一次專題輔導(dǎo)，在兩天內(nèi)，2000多名教師分別聆聽了8位心理專家的9場講座，享受了一場心理的盛宴。

　　17日上午，連榕教授進行了一場“教師的成長心理與心理健康”的主題講座。他認為，教師既是文明的傳遞者、學(xué)生的榜樣，又是父母的代言人、課堂的組織者，教師的壓力越來越大，但教師對職業(yè)的可控性不高，因而導(dǎo)致了他們的認知問題。但教師的心理健康又很重要，而教師成長有利于其心理健康。

　　教學(xué)是一門科學(xué)、一門藝術(shù)。好教師是可以培養(yǎng)的。要使教學(xué)成為一門科學(xué)和藝術(shù)，很重要的是專業(yè)化。教師的專業(yè)不僅僅是學(xué)科，重要的是教學(xué)本身。教師是專業(yè)人員，意味著要有專長。專長是實踐性的智能，在特定領(lǐng)域起至關(guān)重要的作用。

　　連榕教授對新手、熟手專家型教師進行了分析對比，指出優(yōu)秀的、專家型的教師善于反思，基本教學(xué)技能自動化，能夠組織良好的教學(xué)知識，自我效能感與自我監(jiān)控能力高。而研究顯示，從新手到熟手不難，獲得教學(xué)實踐知識大概3-5年，而從熟手到專家這個過程更為關(guān)鍵，并非所有教師都能從熟手成為專家。

　　教師心理問題最多出現(xiàn)在熟手，最重要的是職業(yè)倦怠。這是工作壓力下形成的消極情緒復(fù)合體。專家型教師得到社會的心理支持多，他們教學(xué)策略靈活，情緒穩(wěn)定，理智實際，善于自我調(diào)節(jié)，而新手相對有激情和活力。

　　連榕教授指出，信念是倦怠最好的解毒劑，組織的幫助與自我減壓可以應(yīng)對職業(yè)倦怠。