臺(tái)海網(wǎng)9月20日訊 （海峽導(dǎo)報(bào)記者 魏文/文 楊靖/圖）有這樣一些孩子，因?yàn)楦鞣N原因，他們沒(méi)能被自己心儀的重點(diǎn)中學(xué)錄取，只能通過(guò)一些特殊方式，比如以借讀生的名義，到重點(diǎn)中學(xué)就讀。而作為借讀生，其他同學(xué)和老師是否會(huì)對(duì)自己另眼相看？相信這不僅是阿彬（化名）一個(gè)人的顧慮。
講述
借讀，讓我感到自卑……
阿彬（化名，高一男生）
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，雖然坐在這所自己心儀的重點(diǎn)中學(xué)的教室里上著課，但我卻有點(diǎn)心不在焉。我知道根源在哪，因?yàn)?，我是一個(gè)借讀生。借讀，讓我感到有點(diǎn)自卑。這些日子，這種“低人一等”的感覺(jué)如影隨行，我想盡快改變這種狀態(tài)，我不希望我的高中生活從這種壓抑的氣氛中開(kāi)始。
其實(shí)，從小學(xué)到初中，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直讓爸爸媽媽覺(jué)得驕傲，縱使到了初三下學(xué)期，我的狀態(tài)一直很好，成績(jī)都保持在年段前20名。老師和同學(xué)也都認(rèn)為我上重點(diǎn)高中沒(méi)有懸念?？墒?，天有不測(cè)風(fēng)云。中考前幾天，我突然身體不適，上吐下瀉的，整個(gè)人都快脫水了，爸媽只好把我送進(jìn)醫(yī)院去打點(diǎn)滴。直到中考那兩天，我的身體還沒(méi)有完全恢復(fù)。
拖著虛弱的身體參加考試，我的心情和狀態(tài)都糟透了，但我無(wú)能為力。中考成績(jī)出來(lái)那天，我感到鉆心般的痛苦——— 和平時(shí)的成績(jī)相比，總分有30分的差距?？疾缓秒m然是意料之中的事，但也讓我無(wú)比失落：難道我再也無(wú)法去那所心儀的高中學(xué)習(xí)了嗎？
那些日子，白天我坐立不安，夜里我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，爸爸媽媽也感受到了我在經(jīng)歷煎熬。從不求人的爸爸幾經(jīng)周折，最后動(dòng)用了一位老同學(xué)的關(guān)系，才讓我進(jìn)入了這所我向往的學(xué)校借讀。
我知道，爸爸媽媽千方百計(jì)找朋友找關(guān)系，就是希望我擁有一個(gè)條件更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且，他們也相信我能夠適應(yīng)這樣的環(huán)境。我很珍惜這樣的機(jī)會(huì)。為了自己和父母，為了將來(lái)，我決心努力奮斗。可是，這幾天，一想到我的學(xué)籍還在另一所學(xué)校，高中畢業(yè)時(shí)還要回學(xué)籍所在學(xué)校參加高考報(bào)名及畢業(yè)證書(shū)等諸多瑣事，我就覺(jué)得心煩，有時(shí)還有一種特別的孤獨(dú)感。
我之前還聽(tīng)說(shuō)借讀生在借讀學(xué)校的成績(jī)不計(jì)入教學(xué)考評(píng)，大到公布成績(jī)，小到列名單、排座次，借讀生都可能時(shí)時(shí)感到自己入了另冊(cè)，如芒在背。開(kāi)學(xué)以來(lái)，雖然我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)同學(xué)和老師對(duì)我有什么異樣，但我還是擔(dān)心有一天會(huì)被他們另眼相看，而自己就像“后媽”養(yǎng)的孩子。
開(kāi)學(xué)這些天來(lái)，我也嘗試著盡快融入班集體中去，嘗試著敞開(kāi)心扉和大家交流，嘗試著把精力投入到學(xué)習(xí)中去，但內(nèi)心深處還是有一道揮之不去的陰影。我如何才能消除這樣的自卑心理，滿(mǎn)懷信心投入到新的學(xué)習(xí)生活中去？
點(diǎn)評(píng)
自卑心理源自學(xué)習(xí)壓力
陳紹強(qiáng)（集美中學(xué)高級(jí)教師）
借讀生阿彬的自卑心理其實(shí)是借讀生群體的一個(gè)縮影。借讀生最大的壓力來(lái)自學(xué)習(xí)本身。與正式生相比，借讀生的成績(jī)有一定差距，而借讀生的家長(zhǎng)為此交納了高額的學(xué)費(fèi)，借讀生也希望用好成績(jī)來(lái)回報(bào)父母，這給借讀生造成了很大的學(xué)習(xí)壓力，因此產(chǎn)生了“低人一等”等壓抑、受傷、患得患失情緒，一如講述中的阿彬。
教師節(jié)那天，我收到三年前一個(gè)借讀生（現(xiàn)已被福州大學(xué)錄取）給我的一封信，其中一段寫(xiě)到：
借讀生活，曾讓我一直在濃濃的自卑、彷徨、孤獨(dú)、無(wú)助、痛苦中掙扎，借讀生仿佛是“雙差生”的代名詞。
每當(dāng)面對(duì)教師深切關(guān)愛(ài)的目光時(shí)，我總是面露怯色，誠(chéng)惶誠(chéng)恐?？傇趹岩芍?，我是一名借讀生，老師的濃濃愛(ài)意是真實(shí)的嗎？每當(dāng)某些老師對(duì)犯錯(cuò)誤的借讀生嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，我總感覺(jué)老師的余光也在警告著我，是不是指桑罵槐呢？這時(shí)，我更是感覺(jué)低人一等，心驚肉跳、無(wú)地自容。那是我人生一段揮之不去的噩夢(mèng)。
可是，現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的我是多么的幼稚可笑，那是因?yàn)槲倚哪г谧鞴?。天下本無(wú)事，庸人自擾之呀！
我有今天離不開(kāi)老師們的關(guān)愛(ài)、教誨。老師謝謝你們，我多么希望所有的借讀生要以我為鑒，放下包袱安心讀書(shū)，以最好的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師、父母的濃濃愛(ài)意……
看完上述這段話(huà)，相信和阿彬一樣的借讀生會(huì)受到一定的觸動(dòng)。當(dāng)然，不可否認(rèn)一個(gè)無(wú)情的現(xiàn)實(shí)是：高額的借讀費(fèi)讓一些借讀的孩子產(chǎn)生深深自責(zé)心理，而成績(jī)上的差距也可能令他們?nèi)狈Τ晒Φ男判?，懷疑自己的能力。再加上不少學(xué)校確實(shí)沒(méi)有把借讀生的成績(jī)納入班級(jí)平均分，某些老師對(duì)待借讀生態(tài)度不夠重視，借讀生較難融入班集體。而接二連三地回原?？荚嚕ㄖT如會(huì)考、高考等），也會(huì)深深地刺傷他們，嚴(yán)重地影響了他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。
建議
主動(dòng)融入集體找歸屬感
陳紹強(qiáng)老師曾對(duì)學(xué)校借讀生高考成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤分析統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)70%以上借讀生通過(guò)努力，克服了種種學(xué)習(xí)、心理上的困難，最終都考進(jìn)自己心儀的大學(xué)。他建議，既然選擇了借讀，就要勇敢面對(duì)：
1.正視現(xiàn)實(shí)，消除自卑心理
自卑心理產(chǎn)生，一是過(guò)分低估自己的能力或?qū)ψ约浩谕^(guò)高；二是過(guò)分考慮自己將給別人留下的印象，擔(dān)心會(huì)因此而被別人看不起。有強(qiáng)大的面對(duì)挫折的能力是關(guān)鍵。要學(xué)會(huì)提高自我調(diào)節(jié)能力，多發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，相信“天生我材必有用”。
2.忍辱負(fù)重，天降大任于斯人
紅頂商人胡雪巖“立志在我，成事在人”富可敵國(guó)的成功經(jīng)歷，1968年墨西哥奧運(yùn)會(huì)美國(guó)百米選手吉·海因斯超越人類(lèi)“9.95秒”極限后“上帝啊!那扇門(mén)原來(lái)虛掩著”的感嘆，都論證著走向成功的一切皆有可能。天降大任于斯人，忍辱負(fù)重，笑到最后。
3.融入集體，變“繼子”為“嫡親”
“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！币粋€(gè)人的成功離不開(kāi)群體、社會(huì)?？朔睦碚系K、消除了膽怯和依賴(lài)心理后，要主動(dòng)融入班集體，無(wú)拘無(wú)束地充分表現(xiàn)自己，踴躍參與到合作中去，尋找到屬于自己的那片藍(lán)天，找到溫暖和歸屬感，變“繼子”為“嫡親”。
4.腳踏實(shí)地，不必急于求成
客觀分析自己的不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不要急于求成，確定中長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。不要刻意和其他成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)比成績(jī)，學(xué)會(huì)看到自己每個(gè)階段點(diǎn)滴的進(jìn)步，相信積沙成塔，集腋成裘，最終一定能成功。
此外，作為“紅燭”、“靈魂工程師”的老師，在對(duì)借讀生的教育上，要變“繼母”為“知心朋友”。要多一份關(guān)愛(ài)和耐心，充分理解他們的內(nèi)心苦楚。表達(dá)關(guān)愛(ài)的時(shí)候要注意保護(hù)他們脆弱的自尊心、自信心。老師的一言一語(yǔ)會(huì)深刻地影響孩子們一生的健康成長(zhǎng)。
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要理解孩子在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中的心理變化、情緒變化，分擔(dān)孩子學(xué)習(xí)上、生活上的巨大壓力，要幫助他們放下心理包袱，身心健康成長(zhǎng)。
