強化自主意識 合理安排時間

　　從高三復習的進度看，以4月初的省質檢為界，一般分為兩個階段。省質檢前為各科第二輪復習階段，即在第一輪專題復習的基礎上進行跨專題、跨教材的知識整合、拓展與學科能力的提升，同時加強對文科綜合、理科綜合的適應性訓練；省質檢后則為各科補缺補漏與熱點專題研討階段，即回歸基礎，回歸教材，彌補缺漏，突出重點、熱點話題，同時引導學生調適身心以最佳狀態(tài)步入高考考場。

　　時間對于每個高三學生來說都是公平的，關鍵就在于誰能有效甚至高效地擁有它，進而轉化為分數。

　　從規(guī)律上看，越臨近高考，學生自主學習的時間就越多。換言之，隨著高考的日益臨近，教師的教應不斷在弱化，而學生的學則將更加凸顯。因此，從大的方面講，同學們要有自己的復習時間表，切忌只跟著老師的復習進度走。

　　一般來說，到省質檢前，至少應有一次系統(tǒng)的一輪內容的復習；到高考前再一次。從小的方面講，每個同學也都應有自己一天的作息時間表，要正確處理學習時間與鍛煉時間、睡眠時間和業(yè)余生活時間的關系，切忌晚上加班加點。

　　眾所周知，只有充足睡眠，聽課效率才能有保障，千萬別本末倒置。那么，日常的時間從哪里“擠”出來？應從生活中一些拖沓、懶散的習慣中“擠”，如有的同學洗個頭就要花費半個小時的時間，拿一本書就要用十來分鐘的時間……

運用有效方法 爭取最大效益

　　學習的成功不僅要靠能力和勤奮，而且也要靠有效的學習方法。

　　首先，要及時復習。每天每個學科都要有復習時間，千萬不要用“惡補”的方式，尤其是文科班學生，讀書也是作業(yè)。其次，要處理好優(yōu)勢學科與薄弱學科的關系。薄弱學科適當加強無可厚非，但為補薄弱學科而弱化甚至犧牲優(yōu)勢學科的做法是不明智的。實踐中不難發(fā)現(xiàn)，這種做法可能導致薄弱學科沒有明顯進步，優(yōu)勢學科也沒有優(yōu)勢了，結果反而使學生學習信心受到很大的沖擊。再次，扎實基礎是永恒的主題。

　　從高考命題的難度看，基礎題至少占60%，以150分總分計，至少有90分。不管何種層次的學生，扎實基礎尤為重要。學校一位考上北大的學生在給學弟學妹的講座中說：我讀書時并沒有感到什么是難題，因為我首先把教材的習題逐一解決，先易后難，慢慢地所謂的難題也就不難了。

　　我曾經做過一個調查，中上層次學生失分的知識點絕大部分在高一年學習的內容。細究之下，不難理解，到了高三，雖然學生隨著年齡、學識的增長，似乎高一年的知識就更容易理解了，然而，事實卻恰好相反，其理解只是表面，具有很大的迷惑性，正如一種習慣已經養(yǎng)成并非朝夕可以改變的。這也是現(xiàn)在教育界的同行們逐漸意識到的，決勝高考應從高一年抓起。

　　因此，越臨近高考，越要回歸基礎，回歸教材。最后，學會總結概括與遷移運用。

　　尤其是理科班的學生，一定要注意從題海中走出來，偶爾“抬頭仰望星空”——學會歸納總結，問問自己做這么多的題究竟干什么？哪些題型自己已經掌握了，可以適當減少訓練的強度，哪些題型還需要進一步強化？

　　一些同學有這樣的感受，解不出來的題目經過老師講解后似乎已經懂了，結果下次再遇到同樣的題型，“卡殼”的可能還是原來不理解的地方。原因何在？這就是因為你并未真正的理解。

　　為此，建議同學們在聽完教師講解后，針對自己錯誤的題型找類似的題型再做一遍，這回你能解出來，或許你就真正理解了。