臺(tái)海網(wǎng)(微博)8月5日訊 （海峽導(dǎo)報(bào)記者 魏文/文 楊靖/圖）暑假已經(jīng)過(guò)半。初二男生小毅（化名）的困惑是：暑假，我為什么開(kāi)心不起來(lái)？
其實(shí)，還是因?yàn)闆](méi)完沒(méi)了的補(bǔ)習(xí)，這樣那樣的培訓(xùn)……不管是樂(lè)意還是不樂(lè)意，不少孩子和小毅一樣，在這個(gè)暑假隨心所欲地玩樂(lè)、自由自在地閱讀似乎都成了奢望，他們的暑假“只有快沒(méi)有樂(lè)”。
在剩下的假期里，還是讓孩子盡情地蹦跶，享受暑假的輕松和快樂(lè)吧！
講述 這個(gè)假期只有快沒(méi)有樂(lè)
小毅（化名，初二男生）
以前放暑假都會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心，可是這個(gè)暑假，卻過(guò)得有點(diǎn)沉悶。
放假一個(gè)多月來(lái)，我有一大半的時(shí)間在補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)完了數(shù)學(xué)補(bǔ)英語(yǔ)，補(bǔ)完了英語(yǔ)或許還得補(bǔ)物理——老爸老媽說(shuō)，這個(gè)暑假是我抓住中考先機(jī)的關(guān)鍵時(shí)刻，最好不要隨意“荒廢”，因?yàn)?，下個(gè)學(xué)期我就要上初三了。
我明白老爸老媽的潛臺(tái)詞，他們就是希望我把這個(gè)假期的時(shí)間盡可能多地用在學(xué)習(xí)上。其實(shí)，我成績(jī)還可以，如果努力一點(diǎn)，進(jìn)入班級(jí)的前十不是問(wèn)題。可老爸老媽說(shuō)，如果平時(shí)成績(jī)不能進(jìn)入年段前五十，那么，要考上理想高中就有點(diǎn)懸。
盡管我不樂(lè)意把暑假的大塊時(shí)間都花在補(bǔ)習(xí)班里，我希望像往年一樣，利用長(zhǎng)假和老爸老媽一起美美地游游山玩玩水。但是這個(gè)暑假，在他們殷切的目光下，我也只能敗下陣來(lái)。再加上身邊很多學(xué)習(xí)成績(jī)比我還好的同學(xué)也都上補(bǔ)習(xí)班，我就更找不到“反抗”的理由了。
補(bǔ)習(xí)的課程號(hào)稱為“準(zhǔn)初三”學(xué)生量身定制。數(shù)學(xué)課還算“提神”，既有對(duì)舊知識(shí)的梳理和鞏固，又有對(duì)新學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，但英語(yǔ)課我卻控制不住走神，或許是我潛意識(shí)里排斥那個(gè)老師——他的口音聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)怪。英語(yǔ)課還有一周才結(jié)束，我擔(dān)心老爸老媽又要讓我補(bǔ)物理，突然感覺(jué)很疲憊。
昨天和一個(gè)同學(xué)閑聊，問(wèn)他感覺(jué)暑假過(guò)得如何，他說(shuō)只有快沒(méi)有樂(lè)。呵呵，這算不算得上一個(gè)神回復(fù)？其實(shí)我也有同感。暑假，我們?yōu)槭裁撮_(kāi)心不起來(lái)了呢？就因?yàn)槲覀兪恰皽?zhǔn)初三”嗎？在本該放松的假期里我們卻緊張著。是老爸老媽夸張了還是我們都夸張了？
很想在剩下的假期里，盡情地蹦跶幾天。
點(diǎn)評(píng) “準(zhǔn)畢業(yè)班”補(bǔ)課較常見(jiàn)
劉美蘭（廈門六中高級(jí)教師）
暑假補(bǔ)課，在當(dāng)下已經(jīng)不是新鮮事了。前幾年，補(bǔ)課的一般是學(xué)業(yè)成績(jī)中下的學(xué)生，這幾年，優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)課，早已不是新鮮事。幾乎人人補(bǔ)，進(jìn)入初二就開(kāi)始補(bǔ)，直到高考后還有學(xué)生補(bǔ)課（補(bǔ)英語(yǔ)）。
在廈門，暑期補(bǔ)課與天氣一般火熱，究其原因，一是中高考的壓力。我們知道，中高考差一分就是差幾十名甚至幾百名。而高成績(jī)，往往不只是對(duì)知識(shí)的理解，精細(xì)化的答案背后，一定有量的訓(xùn)練。而學(xué)生往往只是對(duì)付老師布置的作業(yè)，主觀上有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行一定量的訓(xùn)練，幾乎做不到，補(bǔ)課就可以讓他們接受這種訓(xùn)練，從而達(dá)到提高成績(jī)的目的；
其二，高中學(xué)習(xí)與初中差異大，學(xué)習(xí)容量大，很多學(xué)生進(jìn)入高一后，一直不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提前學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容先有宏觀把握，對(duì)所學(xué)知識(shí)有初步了解，這樣進(jìn)入高一，學(xué)習(xí)相對(duì)有方向與目標(biāo)，不少學(xué)生在這過(guò)程中受益，于是就口口相傳，演變成一種風(fēng)氣。
“準(zhǔn)畢業(yè)班”的孩子補(bǔ)課更是常見(jiàn)，尤其是成績(jī)不穩(wěn)定或短腿的學(xué)科。因?yàn)檫M(jìn)入畢業(yè)班，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)量都加大，習(xí)題的練習(xí)量也加大，短腿學(xué)科幾乎沒(méi)多少時(shí)間補(bǔ)缺。待進(jìn)入畢業(yè)班再補(bǔ)短腿科，往往會(huì)拉優(yōu)秀學(xué)科的后腿，這必然嚴(yán)重影響中高考成績(jī)。
客觀地說(shuō)，進(jìn)入初三前，就沒(méi)有“快樂(lè)”的暑假了。
建議 暑假生活最好勞逸結(jié)合
劉美蘭老師說(shuō)，暑假是休假，當(dāng)然并不意味著只是休息和玩樂(lè)。適度的學(xué)習(xí)是很有必要的，一是這樣可以更好地迎接新學(xué)年，一是過(guò)于懶散的生活，無(wú)論對(duì)誰(shuí)而言都是不健康的，勞逸結(jié)合是暑假生活的基本模式。
暑期里的學(xué)習(xí)，是否需要上補(bǔ)習(xí)班呢？這個(gè)因人而異。
對(duì)于學(xué)習(xí)能力好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)的孩子，可以通過(guò)自學(xué)的方式，預(yù)習(xí)或者查缺補(bǔ)漏，自學(xué)而不上補(bǔ)習(xí)班；而對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的孩子，通過(guò)各種途徑補(bǔ)課，未嘗不可?！皽?zhǔn)畢業(yè)班”學(xué)生補(bǔ)課，建議要針對(duì)成績(jī)不穩(wěn)定或短腿學(xué)科，同時(shí)要與補(bǔ)課的老師溝通好，老師的指導(dǎo)也要有針對(duì)性，近年有些老師收學(xué)生有分?jǐn)?shù)要求，或先考試，這其實(shí)是針對(duì)指導(dǎo)的一種方法，如果像大課堂授課一樣，不論起點(diǎn)，不分層次，一味做題、講解，其補(bǔ)課效果就不會(huì)太理想。
非畢業(yè)班補(bǔ)課，可以有些超前，即下學(xué)年的課，主要是對(duì)將學(xué)的知識(shí)與能力要求、一些新的學(xué)習(xí)方法有所了解，利于新學(xué)年很快適應(yīng)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)信心至關(guān)重要。同時(shí)家長(zhǎng)讓孩子補(bǔ)課首先要跟孩子溝通好，盡量做好孩子的工作，讓孩子自愿選擇；其次，不要把補(bǔ)課排得太滿，讓孩子感覺(jué)沒(méi)有放假。
要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，比如補(bǔ)半天，或者集中補(bǔ)幾個(gè)禮拜，然后帶孩子外出走走，這樣有利于提高學(xué)習(xí)效率。
