微動(dòng)漫的輻射效應(yīng)
“通過(guò)《小兵安順講紀(jì)律》學(xué)習(xí)政策法規(guī)，不僅氛圍輕松愉悅，而且印象也更加深刻……”走進(jìn)該旅任何一個(gè)紀(jì)律教育課堂，總能見(jiàn)到戰(zhàn)士們的踴躍發(fā)言。
剛組織完紀(jì)律教育的指導(dǎo)員王磊感慨道：“《小兵安順講紀(jì)律》幫助官兵變被動(dòng)接受紀(jì)律教育為主動(dòng)參與紀(jì)律教育，真正做到了紀(jì)律伴隨動(dòng)漫，規(guī)矩融于生活。”
循著《小兵安順講紀(jì)律》系列微動(dòng)漫的傳播足跡，該旅打開(kāi)了紀(jì)律教育的新局面。
該旅某隊(duì)中士班長(zhǎng)王錕去年被評(píng)為“陸軍優(yōu)秀政治教員”，她憑借著扎實(shí)的功底將紀(jì)律法規(guī)創(chuàng)作繪制成《畫(huà)里有話》漫畫(huà)集，進(jìn)一步提高了官兵的學(xué)習(xí)興趣。
此外，該旅還抓起了風(fēng)氣監(jiān)督員的培訓(xùn)工作，制作基層風(fēng)氣監(jiān)督員履職電教片，幫助他們提升業(yè)務(wù)能力。與此同時(shí)，該旅在強(qiáng)軍網(wǎng)開(kāi)設(shè)廉潔專(zhuān)欄，組織紀(jì)律漫畫(huà)評(píng)比等活動(dòng)。
隨著影響力的擴(kuò)大，“小兵安順”逐漸走進(jìn)了上級(jí)機(jī)關(guān)的視野。
一次，該旅紀(jì)委書(shū)記將《小兵安順講紀(jì)律》系列微動(dòng)漫的經(jīng)驗(yàn)做法，向上級(jí)機(jī)關(guān)做了詳細(xì)介紹。
此后，集團(tuán)軍紀(jì)檢監(jiān)察處干事孟偉建第一時(shí)間聯(lián)系由曉沂：“我們想通過(guò)通俗易懂的方式推進(jìn)紀(jì)律教育，《小兵安順講紀(jì)律》系列微動(dòng)漫正是我們要找的鮮活案例……”
“微動(dòng)漫要在集團(tuán)軍范圍內(nèi)推廣，必須具有典型性，僅有的幾集內(nèi)容涵蓋還不夠全面。”孟偉建表示，前期集團(tuán)軍紀(jì)檢監(jiān)察處已掌握各旅開(kāi)展紀(jì)律教育的不同方式，經(jīng)過(guò)反復(fù)比對(duì)，他們決定把這部微動(dòng)漫作為探索性試點(diǎn)，用紀(jì)檢監(jiān)察工作經(jīng)費(fèi)給予支持，推動(dòng)微動(dòng)漫繼續(xù)創(chuàng)作，把“小兵安順”的故事繼續(xù)講下去。
得到了上級(jí)機(jī)關(guān)的大力支持，由曉沂緊鑼密鼓地展開(kāi)了后續(xù)工作。為找準(zhǔn)下一步創(chuàng)作方向，提高微動(dòng)漫制作質(zhì)量，由曉沂將“微動(dòng)漫制作意見(jiàn)建議”列入了每季度的風(fēng)氣問(wèn)卷調(diào)查中。
收到一摞摞調(diào)查問(wèn)卷，由曉沂滿懷期待地閱讀，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們提出了不少可行性建議。其中一條建議讓由曉沂的創(chuàng)作打開(kāi)了思路：“咱營(yíng)的連主官身處紀(jì)律教育一線，紀(jì)律教育微動(dòng)漫拍什么，他們應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。”
隨后，由曉沂一有機(jī)會(huì)便找連主官們探討傾向性違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題。“在連隊(duì)管理中，我注意到個(gè)別干部骨干對(duì)戰(zhàn)士的管理較為簡(jiǎn)單粗暴，建議制作相關(guān)主題的微動(dòng)漫，便于教育管理干部骨干。”由曉沂一邊聽(tīng)連長(zhǎng)李華西講一邊記，時(shí)不時(shí)提出疑問(wèn)詳細(xì)了解。
經(jīng)過(guò)全面摸排、深入調(diào)研，《施暴之殤》《手機(jī)之患》《貪杯之害》3部《小兵安順講紀(jì)律》微動(dòng)漫走進(jìn)了該旅紀(jì)律教育課堂。隨后，集團(tuán)軍機(jī)關(guān)將《小兵安順講紀(jì)律》 系列微動(dòng)漫發(fā)給了其他各旅，收到了良好的教育效果。
（張德煜、馬學(xué)鵬攝）
