學(xué)科不獨(dú)立，教學(xué)難開展。以前，吉首大學(xué)和許多高校一樣，國(guó)防教育不是獨(dú)立的學(xué)科，而是掛在體育學(xué)下的二級(jí)學(xué)科，帶來(lái)諸多問題。例如，高校排課，軍事理論課常為其他課程讓路；教師難評(píng)高級(jí)職稱，教學(xué)人才就難保留；課程設(shè)置走偏，研究生培養(yǎng)方向受限。

　　學(xué)科難題引發(fā)吉首大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的深思。他們認(rèn)為，落實(shí)高校國(guó)防教育，必須申請(qǐng)獨(dú)立二級(jí)學(xué)科，解開這粒扣子。2007年，該校開始推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的研究與論證工作，先后完成了4篇10余萬(wàn)字的大型調(diào)查論證報(bào)告：國(guó)防軍事教育學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、軍事訓(xùn)練學(xué)自設(shè)二級(jí)學(xué)科論證報(bào)告、成立湖南國(guó)防教育研究院調(diào)查論證報(bào)告、申報(bào)國(guó)家級(jí)軍事訓(xùn)練理論與實(shí)踐研究基地的設(shè)想論證報(bào)告。

　　2014年，吉首大學(xué)黨委研究決定，正式向教育部申請(qǐng)“自設(shè)目錄外二級(jí)學(xué)科”。然而，申請(qǐng)之路一波三折。當(dāng)年，由于全國(guó)的地方院校沒有軍事學(xué)一級(jí)學(xué)科，他們申請(qǐng)的軍事訓(xùn)練學(xué)二級(jí)學(xué)科被教育部打了回來(lái)；2015年，他們改名為國(guó)防教育學(xué)，第二次向教育部申請(qǐng)二級(jí)學(xué)科，同樣無(wú)功而返。吉首大學(xué)沒有放棄，2016年，他們以國(guó)防軍事教育學(xué)為學(xué)科名，第三次向教育部申請(qǐng)。功夫不負(fù)有心人，申請(qǐng)終獲通過。

　　吉首大學(xué)黨委書記游俊說(shuō)：“學(xué)科申請(qǐng)成功，不僅使一些教學(xué)難題迎刃而解，主要是解決了學(xué)校國(guó)防教育的頂層設(shè)計(jì)，其他幾個(gè)關(guān)鍵性問題就有了破解之道。”

　　打破職稱瓶頸 建強(qiáng)師資隊(duì)伍

　　職稱不解決，人才難留住。國(guó)防教育成立獨(dú)立的學(xué)科之后，該校采取一系列措施，著力暢通專職教師隊(duì)伍的培養(yǎng)渠道。他們出臺(tái)特殊政策：國(guó)防教育專職教師可以掛靠體育學(xué)、管理學(xué)等其他學(xué)科參加職稱評(píng)定。

　　以前，該校時(shí)任軍事理論課講師曾蓉因無(wú)法評(píng)定高級(jí)職稱，不得不換崗，在其他崗位評(píng)上副教授后，她又回到了原崗位。前不久，該校一個(gè)二級(jí)學(xué)院的黨委副書記崗位空缺，她放棄了報(bào)名競(jìng)聘。她說(shuō)：“我現(xiàn)在已沒有后顧之憂，安心從事軍事理論教學(xué)。”這是曾蓉的個(gè)人經(jīng)歷，也是該校軍事理論課教師隊(duì)伍發(fā)展的一個(gè)縮影。

　　“有為才有位，職稱評(píng)定必須靠科研能力和學(xué)術(shù)成果說(shuō)話。” 據(jù)吉首大學(xué)校長(zhǎng)白晉湘介紹，他們要求講師每年至少發(fā)表2篇省級(jí)刊物、1篇國(guó)家級(jí)刊物學(xué)術(shù)論文，副教授每年至少發(fā)表1篇省級(jí)刊物、1篇核心期刊學(xué)術(shù)論文。

　　在學(xué)科帶頭人李先德的帶領(lǐng)下，他們大力開展科研活動(dòng)。近10年來(lái)，他們出版了《國(guó)防教育學(xué)概論》《高校軍事理論與技能教程》等9部教材，發(fā)表專業(yè)論文61篇，承擔(dān)省級(jí)科研課題3項(xiàng)，獲得省以上獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)。

　　好政策帶來(lái)了好效應(yīng)。目前，吉首大學(xué)已有由1名教授、2名副教授、3名講師組成的國(guó)防軍事教育學(xué)人才隊(duì)伍。另外，他們還采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)有10余名來(lái)自國(guó)防科技大學(xué)、廈門大學(xué)的知名專家學(xué)者和湖南省軍區(qū)等軍事機(jī)關(guān)的兼職軍事教學(xué)人員，有力地保障了全校軍事理論教學(xué)，以及國(guó)防軍事教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展需要。

　　“然而，若要從根本上解決全國(guó)高校國(guó)防教育師資力量問題，國(guó)家必須創(chuàng)建國(guó)防教育學(xué)一級(jí)學(xué)科，給予學(xué)科職稱編制。”吉首大學(xué)黨委委員、副校長(zhǎng)龍先瓊?cè)缡钦f(shuō)。

　　創(chuàng)新教學(xué)模式 冷門課成熱選課

　　授課質(zhì)量決定學(xué)生的聽課熱度。為此，該校創(chuàng)新課程體系和教學(xué)方式，講當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的軍事熱點(diǎn)問題，采用年輕人喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　在課程體系設(shè)計(jì)上，為本科生開設(shè)了中國(guó)國(guó)防概況、軍事高科技知識(shí)、國(guó)際戰(zhàn)略格局與我國(guó)周邊安全形勢(shì)等課程，結(jié)合南海、東海熱點(diǎn)問題來(lái)講，增強(qiáng)大學(xué)生的憂患意識(shí)，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情；為研究生開設(shè)了馬克思主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀、毛澤東軍事思想、現(xiàn)代國(guó)防理論、國(guó)防教育史、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)研究等課程。本科生尹偉偉說(shuō)：“我們非常喜歡聽國(guó)際戰(zhàn)略格局與我國(guó)周邊安全形勢(shì)、軍事高科技知識(shí)等課程，幾乎是堂堂滿座。”

　　在教學(xué)方式上，他們采取微課、視頻和實(shí)踐教學(xué)等多種方式，突出互動(dòng)式教學(xué)。學(xué)校規(guī)定，每堂課必須預(yù)留20分鐘讓學(xué)生提問，教師現(xiàn)場(chǎng)解答；他們把海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等戰(zhàn)史戰(zhàn)例剪輯成視頻進(jìn)行教學(xué)，并分析點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生了解信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、軍事高科技知識(shí)；把國(guó)際安全形勢(shì)、周邊安全熱點(diǎn)等問題，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微課、慕課教學(xué)，拓寬受眾的覆蓋面。

　　高質(zhì)量的國(guó)防教育錘煉了學(xué)生們的愛國(guó)、忠誠(chéng)和艱苦奮斗的精神。近年來(lái)，該校大學(xué)生踴躍報(bào)名應(yīng)征入伍，成為湖南高校大學(xué)生士兵征集兵員大戶。（記者石純民、特約記者周仁）