10月下旬，國防大學聯(lián)合勤務學院2019級研究生，赴蚌埠、徐州等地開展現(xiàn)地教學，先后考察4個戰(zhàn)場遺址、1個地方企業(yè)、2個基層部隊、1個英模單位，在江淮大地上留下砥礪初心、追問勝戰(zhàn)的足跡。
扎到一線，學戰(zhàn)研戰(zhàn)教戰(zhàn)
與坦克共“武”
10月26日上午，陸軍裝甲兵學院蚌埠校區(qū)某訓練場，十幾輛某型坦克整齊列陣，如同待命出征的甲士。
9點30分，學院官兵抵達訓練場，迅即展開教學。院領導率先登上某型坦克，在教練員的指導下，駕駛坦克疾驅奔馳。學員們也鉆進車艙，坐上戰(zhàn)位，親手操控體驗，了解裝甲兵訓練科目和維修保障的各種問題。
觀摩體驗后，大家腳上沾滿了泥巴，衣服蹭上了星星點點的油漬。這些泥巴和油漬，不僅是訓練場的標志，也仿佛讓學員浸染上了戰(zhàn)場的味道。
最后，陸軍裝甲兵學院王鈺教授和聯(lián)合勤務學院黃星龍講師著眼實戰(zhàn)化訓練，分別作了教學講評。
▲ 近距離了解裝甲兵訓練科目和維修保障
尋道“鷹巢”
聯(lián)合作戰(zhàn)中多兵種多機型后裝保障如何實施？未來空軍勤務保障有何特點趨勢？出發(fā)前，學員結合研究課題，總結梳理系列問題，力求在現(xiàn)地教學中尋求答案。
10月28日上午，在空軍某飛行學院場站，現(xiàn)地教學人員先后到航材庫、驅鳥班、氣象臺、飛行指揮塔等保障單位考察。
在航材庫，現(xiàn)代化倉儲模式和物流管理給學員留下深刻印象，指揮塔臺的空域劃分和空管措施讓學員對聯(lián)合作戰(zhàn)有了更深入的認識。
“場站的保障單元，我們全要素考察。目的是讓學員了解場站保障的全流程，只有這樣才能對空軍后裝保障的認識更為全面……”在空軍勤務學院羅興永教授和周小虎教員的雙重輔導下，學員們心中的問號被逐漸拉直。
▲ 參觀場站設施
戰(zhàn)場遺址話戰(zhàn)爭
“學戰(zhàn)研戰(zhàn)教戰(zhàn)最好的課堂就是戰(zhàn)場。此次現(xiàn)地教學，戰(zhàn)地考察占據(jù)了全部行程和課程的2/3。”出發(fā)前，學院某系錢大成主任的介紹讓學員充滿期待。
調研期間，見學人員先后考察渡江戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役的4個戰(zhàn)場舊址，結合精心繪制的1套4幅戰(zhàn)例圖，兩大戰(zhàn)役的巨大畫卷在學員面前依次展開。
在碾莊圩，國民黨軍利用圩坡背面設置機槍陣地背后襲擊的戰(zhàn)術驚出大家一身冷汗。在雙堆集，我軍官兵以汽油桶做炮管應急發(fā)明的自制火炮“飛雷”（被敵軍稱為“沒良心炮”），讓大家深受啟發(fā)。
“在野戰(zhàn)訓練場和戰(zhàn)爭舊址現(xiàn)地教學，實際體驗裝備，在戰(zhàn)場反思戰(zhàn)爭，可以讓學員的直觀感受更加鮮活。”學院孫繼承副院長對筆者說:“只有在緊貼實戰(zhàn)的環(huán)境中教戰(zhàn)研戰(zhàn)，才能切實提升學員的能力水平，提高為戰(zhàn)育人的質效。”
▲ 學習考察渡江戰(zhàn)役
提升現(xiàn)地教學的質量效益
“現(xiàn)地教學授課時間短，更需提煉要點。”學院教務處王云副處長談到：“新時代研究生教育必須與時俱進，緊盯教學效果提升，突出學員主體地位，實現(xiàn)教與學的良性互動。”
學院首次從5個教學系抽調優(yōu)秀教員組成“聯(lián)合教學團”，院領導帶著專家試聽講評每堂課，讓講課既有高度又有深度，既能吸引人也能啟發(fā)人。
聯(lián)合勤務管理系按“歷史軸線、戰(zhàn)場軸線、時代軸線”一體設計編印了一套教學計劃。涵蓋9個課題、2.5萬字的教案匯編和資料匯編，將渡江戰(zhàn)役定鼎中國的氣勢呈現(xiàn)在學員面前。
10月27日上午，學院組織現(xiàn)地教學人員來到生產火箭彈的某公司考察。
現(xiàn)地教學前，于洪敏教授做了簡短的教學提示，提出了熟悉火箭生產工藝流程，了解相關武器戰(zhàn)場應用，學習“老軍工”精神等三個教學目標?？疾熘校瑢W員們觀看了不同火箭彈的內部結構和組裝流程，并拿起火箭發(fā)射裝具，戴上仿真模擬裝置，進行實際體驗?？疾旖Y束后，于洪敏教授對課前提示問題進行點評、分析要點、解答難點，為學員后續(xù)相關研究指明方向。
“教授講評很精彩，對我們也很有啟發(fā)。”臨別前，公司領導被學院的現(xiàn)地教學所感染，希望與學院建立聯(lián)系，開展聯(lián)教聯(lián)研的深度合作。
讓學員在見學中觀察，在課后思考總結，是提升現(xiàn)地教學質量效益的另一項舉措。
“淮海戰(zhàn)役早期以華東和華中兩個方向保障為主，到了中后期實行劃區(qū)保障，以適應部隊穿插作戰(zhàn)的需要，靈活的保障思路值得借鑒。”“未來海上作戰(zhàn)脫離本土，‘小推車’式的保障并不實際，應當探索依托海外基地和大型補給艦群的保障模式。”……
每天的教學活動結束后，教學組都會安排集中討論，學員們帶著調研的感悟和思考，提出的一個個觀點讓教員們贊嘆不已。
▲ 組織專題討論
與英雄一路同行
破解時代之問——誰是英雄？
在淮海戰(zhàn)役考察期間，一場關于英雄的思考始終在學員腦海中縈繞。國民黨軍不乏精兵勁旅，大王莊戰(zhàn)斗就給我軍造成很大困難，為什么他們80萬軍隊打不過我們60萬？
學員們在現(xiàn)地教學中找到了答案——淮海戰(zhàn)役累計出動小推車88萬余輛，運送彈藥1460萬斤，糧食9.6億斤，先后有546萬名民工支援前線……
“人民是解放戰(zhàn)爭的英雄，是新中國戰(zhàn)無不勝的根源。”“新時代的人民軍隊也要根植人民、依靠人民、服務人民，還要研究新形勢下人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)法”。陳官莊戰(zhàn)斗考察結束后，潘競科教授的講評讓人民英雄四個大字深深印刻在學員心中。
▲ 解讀淮海戰(zhàn)役中的后勤工作
追問時代豐碑——王杰的魅力何在？
在徐州，學院官兵專程趕赴陸軍71集團軍某旅王杰班和王杰事跡陳列館參觀。
“在榮譽上不伸手、在待遇上不伸手、在物質上不伸手。” “什么是理想？革命到底就是理想；什么是前途，革命事業(yè)就是前途；什么是幸福？為人民服務就是幸福。” ……
一句句閃爍著信仰和哲理的話，讓學員們的心熱得滾燙。
一路走來，英雄無處不在。在淮海戰(zhàn)役紀念塔，大家被一束芬芳的鮮花感動，送花人的父親名叫楊同新。今年清明節(jié)，楊同新的名字才被刻在英名錄上。還有很多無名烈士，無處考證，只能化作青松黃土，與紀念碑為伴，在大地長眠。祖國沒有忘記這些烈士們，他們的血早已融入國旗、黨旗和軍旗，每天都在中華大地獵獵飄揚。
▲ 參觀王杰事跡陳列館
點燃信仰之火
創(chuàng)新1：改革見證者講改革
此次現(xiàn)地教學，政治工作始終如影隨形，潤物無聲。
在小崗村午餐時，政治工作處的同志發(fā)現(xiàn)當年參加摁手印的嚴金昌老人就在現(xiàn)場，當即邀請老人給學員講講當年的故事。
“當時很難，我們商量如果有誰坐了牢，其他人負責把他們的孩子撫養(yǎng)長大……大包干精神就是敢想敢干，敢為天下先……”
嚴金昌老人的現(xiàn)場解說成為一堂最生動的教育課，而這堂課也在大包干紀念館得到延伸。
印著20個紅手印的契約書，“包產到戶”“包干到戶”的創(chuàng)造精神，以及小崗村的歷史巨變，無不讓學員們對改革有了更深刻的體會。
“各級黨委領導頂著壓力推動小崗改革，凸顯了忠誠擔當。我們新時代的革命軍人必須堅決維護核心，投身改革強軍。”教學結束后，學員們在大巴上展開“車上研討”，一句句蘊含著思考、信念、擔當?shù)脑捳Z在車廂內、在朋友圈中傳播開來……
▲ 邀請嚴金昌老人現(xiàn)身說法
創(chuàng)新2：路燈下的交流有奇效
在王杰班的參觀結束后，教學組特意邀請旅政委張振東和學員現(xiàn)場交流。
沒有提綱、沒有舞臺、沒有主持，在昏暗路燈的照射下，一場熱火朝天的隨機性教育高效展開。
“對王杰和‘兩不怕精神’最深刻的體會是什么？”“創(chuàng)新工作最大的困難是什么？”
一開始，張政委便接連拋出熱氣騰騰的問題。
被點名的同志迅速“接招”，自信又理性的答案引起陣陣掌聲。一場對話下來，所有的官兵都很興奮，體會頗多。
“政治工作的魅力在于真實，說真話、講真事就能打動人、教育人。”參與討論的金孌副教授談到：“這樣的思想教育課雖然很短，但很接地氣，效果很好。”
創(chuàng)新3：讓儀式教育觸動靈魂
“我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程……”
10月30日上午，徐州淮海戰(zhàn)役烈士紀念塔前，現(xiàn)地教學人員舉行重溫入黨誓詞活動。儀式結束后，全體人員在紀念塔前站成“八一”隊形，讓鮮紅的黨旗置身八一之中。
“敬禮！”伴隨著指揮員的口令，全體人員齊刷刷敬禮。
那一刻，雄偉的紀念塔、威武的八一隊形和挺拔的青松形成一幅壯美的圖畫。
隨后，李華副教授趁熱打鐵，組織“緬懷革命先烈，弘揚戰(zhàn)斗精神”專題教學講評，引導學員堅定理想信念，投身強軍大業(yè)。
“思想政治教育需要儀式感。莊嚴肅穆的氛圍，主題鮮明的設計，可以深化教育效果，滌蕩身心靈魂。”學院胥紅頂政委介紹說：“任務中的政治工作必須跟進貼上，不僅要機動靈活，還要因地制宜，求實創(chuàng)新，才能服務好中心任務，催生凝聚力、戰(zhàn)斗力。”
▲ 組織重溫入黨誓詞儀式
踏上歸程，關于家國、強軍的思考依然在學員們腦海中不斷延伸。經過一個高鐵站的時候，一幅巨大的宣傳標語成為最好的總結——人民有信仰、民族有希望、國家有力量。
（來源：國防大學 作者：劉征魯 胡韜）
