黨史學習教育如何力戒淺表化傾向？第77集團軍某旅引導授課者調整思路，為官兵講清黨史背后的深意——
重新定義“一堂好課”
■翟 偉 解放軍報實習記者 李佳豪 通訊員 王 鵬
寫在前面
欲知大道，必先知史。黨史學習教育開展以來，很多部隊進行了各種各樣的創(chuàng)新和探索，瞄準“學出新境界、干出新風貌”發(fā)力，取得了扎實成效。
然而，個別單位也或多或少存在一些問題：有的教育者奉行“拿來主義”，只知道照本宣科，卻無法講透歷史背后蘊含的道理；有的單位追求轟動效應，開展配合活動重聲勢輕內容，看似賺足了眼球，卻難以觸動心靈；還有的存在“應付心態(tài)”，官兵僅滿足于上了幾堂課、寫了幾篇體會，雖然規(guī)定動作一個不落，卻難以達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的效果……
“一語不能踐，萬卷徒空虛。”好不好，看實效；行不行，看執(zhí)行。黨史學習教育既要看“怎么學”，更要看“怎么干”。即日起，讓我們跟隨記者從第77集團軍某旅發(fā)回的系列報道，看看他們如何破解上述問題，把準“敘事”和“說理”的平衡點，找準“感人”和“感召”的發(fā)力點，瞄準“歷史”和“現(xiàn)實”的結合點，推動黨史學習教育走深走實。——編 者
這段時間，第77集團軍某旅炮兵營指導員袁國程忙得不可開交。
忙啥？袁國程說，上次由他主講的黨史教育課很失敗，他正忙著重新備課，希望能在后續(xù)授課時挽回形象。
對袁國程所說的那堂“失敗”的黨史教育課，一些官兵卻有著不同的評價。“我覺得袁指導員的課上得挺好，有課件、有視頻，還有他自己繪制的小漫畫”“對啊，當時戰(zhàn)友們聽得都很認真，課堂氛圍也十分活躍”“非要說失敗的話，只怪林科長問的問題太刁鉆，才導致冷場”……
是什么樣的問題，攪擾了“一堂好課”？
面對記者提問，炮兵營中士莫凱年講述了當時的情形。在那堂介紹抗美援朝經典戰(zhàn)役的黨史教育課上，當袁國程講到“志愿軍第50軍官兵頂著敵軍狂轟濫炸，堅守漢江50晝夜”時，前來推門聽課的該旅宣傳科科長林億涵突然發(fā)問：“為什么一支在解放戰(zhàn)爭中節(jié)節(jié)敗退的國民黨軍隊，在起義改編加入人民解放軍序列后，就變得如此驍勇善戰(zhàn)？”
“問題一拋出，原本熱鬧的授課現(xiàn)場變得鴉雀無聲。”莫凱年回憶道，“就連袁指導員也因不了解那段歷史，而憋得滿臉通紅……”
“其實我也并非有意‘攪局’，只是覺得黨史教育課應當換個講法。”談及那天在課堂上發(fā)生的事情，林億涵道出原委，“機關通過推門聽課發(fā)現(xiàn)，雖然各營連黨史學習教育開展得有聲有色，但部分教育者簡單地把教育課當成‘歷史課’來上，在授課中照本宣科講歷史故事的多，觸類旁通講意義啟示的少，導致官兵學習停留在表面。”
為了印證自己的說法，林億涵拿出一摞試卷來：“我們在前期組織了一次黨史知識小測驗。你看，類似‘三灣改編發(fā)生的時間’等選擇題，官兵都能正確作答；而關于‘為什么進行改編’‘為什么說它是建設新型人民軍隊的重要開端’等主觀題，大家普遍得分偏低。”
“如果官兵對黨的歷史只知其然，不知其所以然，那么就達不到學習教育的目的。”該旅政治工作部主任彭云坦言，為確保官兵真正學有所思、學有所悟、學有所得，他們及時調整授課思路，要求教育者力戒淺表化傾向，做到由表及里，通過在授課中深度闡釋黨史重大事件的歷史意義、重要會議的深遠影響、重要人物的突出貢獻等內容，讓官兵在學習中真正弄懂“中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”。
知恥而后勇。經歷了上一次的失敗，袁國程重新準備了一堂關于抗美援朝出國作戰(zhàn)的黨史教育課。不過這次，他沒再簡單概述戰(zhàn)役戰(zhàn)斗過程，而是從細微處切入，通過查閱大量資料，精心準備了幾則小故事。
“在一次阻擊戰(zhàn)中，志愿軍第50軍149師447團官兵在團黨委的帶領下，叫響‘就是拼光了，也決不后退一步’的口號，堅守陣地11個晝夜，該團被授予‘白云山團’榮譽稱號……”
“后來，志愿軍第50軍奉命回國休整。由于長期作戰(zhàn)，許多官兵身上的軍裝都破得不成樣子，當?shù)厝罕娨姞?，連忙不分晝夜地為他們縫補軍裝。這一幕，讓許多官兵熱淚盈眶，因為就在幾年前，當他們以國民黨軍隊的身份駐扎在東北時，老百姓就像躲‘瘟神’一樣，對他們避之不及……”
“課講到這里，有誰能回答一下上次授課沒能解決的問題？”袁國程語畢，幾名官兵便爭先恐后地舉手搶答。上等兵月斕霖搶先說：“我知道了！因為起義部隊接受中國共產黨的領導后，就注入了軍魂，就有了人民群眾的支持，就有了保家衛(wèi)國的決心和勇氣！”
話音落下，課堂上頓時響起熱烈的掌聲。
短評
學黨史不能“入寶山而空返”
■陳振中
組織官兵開展黨史學習教育，就是要引導他們通過回望歷史，深刻認識“中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，以昂揚的姿態(tài)奮力推進強國強軍偉大事業(yè)。
因此，黨史學習教育決不能停留在表面，將“史”和“理”、“知”與“行”割裂開來，那樣只會使官兵學不到真諦、悟不到真知，猶如“入寶山而空返”。作為教育者，必須加強課堂設計，不僅要講述黨的奮斗歷程、重要事件，更要闡明事件背后的意義、現(xiàn)象背后的道理，唯此才能讓官兵充分地從黨史中汲取理論營養(yǎng)。
黨史寫的是歲月，敘的是奮斗，述的是大道。廣大官兵只有真正學懂弄通做實，才能從黨的非凡歷程中感悟真理的力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格，鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神。
