“三考三評”出爐記

■韓　冬　紀(jì)安祺

訓(xùn)練場上，一輛吊車放下吊鉤，鉤起一個(gè)模擬物。只見吊臂旋轉(zhuǎn)90度后，將模擬物穩(wěn)穩(wěn)置于地面的一個(gè)指定圓圈內(nèi)。

“分毫不差！”一名空軍下士跳下吊車，露出了微笑——他通過了導(dǎo)彈吊裝手準(zhǔn)入資格考核。

近距離觀摩中部戰(zhàn)區(qū)空軍地導(dǎo)某團(tuán)地空導(dǎo)彈裝退訓(xùn)練，乍一看，操作似乎也并不難。深入了解才知道，導(dǎo)彈裝退涉及人員多、操作環(huán)節(jié)多，一個(gè)動(dòng)作不規(guī)范、一次協(xié)同不默契，就有可能貽誤戰(zhàn)機(jī)。

以往，該團(tuán)組織這一課目考評時(shí)，存在評定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、考評成績不精準(zhǔn)等問題。今年以來，他們以軍事訓(xùn)練大綱為依據(jù)，以比武競賽及大項(xiàng)任務(wù)為載體，把導(dǎo)彈裝退的操作環(huán)節(jié)逐條捋清，探索推開“三考三評”組訓(xùn)法：準(zhǔn)入資格“先行考、逐項(xiàng)評”，協(xié)同操作“專項(xiàng)考、即時(shí)評”，整體流程“連貫考、綜合評”。

標(biāo)準(zhǔn)有多具體？從吊車操作考核中對穩(wěn)定性的要求可窺一斑——吊車手需要反復(fù)練習(xí)，直至將模擬物吊到指定位置且分毫不差，方才有資格進(jìn)入下一階段的訓(xùn)練。

訓(xùn)有標(biāo)準(zhǔn)，練有重點(diǎn)。針對訓(xùn)練中吊裝協(xié)同不到位等問題，他們根據(jù)訓(xùn)練大綱分階段制訂考核目標(biāo)，組織全流程、全要素連貫操作考核，設(shè)置數(shù)十個(gè)特情，隨機(jī)植入考核。

考核的含戰(zhàn)量高了，評定成績的手段也要與時(shí)俱進(jìn)。除圖表記錄外，他們在吊車尾部架設(shè)攝像機(jī)，還原整體操作過程，拍攝關(guān)鍵環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)作業(yè)盲區(qū)；增設(shè)輔助教練員，跟蹤記錄號手關(guān)鍵動(dòng)作和操作細(xì)節(jié)。同時(shí)，他們堅(jiān)持多視角復(fù)盤，綜合評定訓(xùn)練成效。不僅組織教練員講評、號手互評，還利用自主開發(fā)的軟件分析歷次訓(xùn)練數(shù)據(jù)。

標(biāo)準(zhǔn)捋得細(xì)，問題找得準(zhǔn)，操作卡得嚴(yán)，戰(zhàn)斗力成長自然就快。“三考三評”組訓(xùn)法，有效助推了單兵向協(xié)同進(jìn)階，新員班組向優(yōu)秀班組進(jìn)階。在全軍基礎(chǔ)訓(xùn)練現(xiàn)場會上，該團(tuán)某發(fā)射連“一號班”進(jìn)行了導(dǎo)彈裝退訓(xùn)練交流展示。今年以來，該團(tuán)吊裝號手培養(yǎng)周期縮短近一半，部隊(duì)連續(xù)作戰(zhàn)能力明顯提高。

發(fā)射連“一號班”的進(jìn)階之路

■韓  冬  紀(jì)安祺

中部戰(zhàn)區(qū)空軍地導(dǎo)某團(tuán)某發(fā)射連“一號班”組織導(dǎo)彈吊裝訓(xùn)練。張治鈞攝　

發(fā)射連“一號班”組織“三考三評”提升訓(xùn)考質(zhì)效。張治鈞攝　

戈壁灘，夜來遲。余暉從高聳的導(dǎo)彈發(fā)射架上徹底移開時(shí)，時(shí)鐘已到夜半。借著初上的月光，中部戰(zhàn)區(qū)空軍地導(dǎo)某團(tuán)某發(fā)射連“一號班”還在發(fā)射架下忙碌著。指揮員、一級上士秦金川，向兩名年輕號手細(xì)致地講解導(dǎo)彈裝退技術(shù)要領(lǐng)。

在地空導(dǎo)彈部隊(duì)，每個(gè)戰(zhàn)位配備多名戰(zhàn)勤人員，通常遴選業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)過硬的號手組成“一號班”，擔(dān)負(fù)難度大、級別高的戰(zhàn)斗值班任務(wù)。

發(fā)射連“一號班”的工作并不顯山露水——負(fù)責(zé)導(dǎo)彈裝退。如果把導(dǎo)彈營比作一桿槍，他們擔(dān)負(fù)的工作相當(dāng)于快速“換彈夾”，即根據(jù)不同作戰(zhàn)場景，快速準(zhǔn)備導(dǎo)彈。

上級的命令隨時(shí)可能下達(dá)。屆時(shí)，部隊(duì)將機(jī)動(dòng)至下一個(gè)陌生陣地展開對抗。進(jìn)駐任務(wù)地域以來，他們已經(jīng)完成數(shù)次行軍和戰(zhàn)斗狀態(tài)轉(zhuǎn)換。這一次，發(fā)射連“一號班”依然要趕在命令下達(dá)之前，爭分奪秒完成數(shù)套導(dǎo)彈吊裝方案的模擬訓(xùn)練。

“導(dǎo)彈準(zhǔn)備的時(shí)間快一秒，戰(zhàn)場勝算就多一分！”示范完所有動(dòng)作后，秦金川擦去眼鏡片上的灰塵。在秦金川的帶領(lǐng)下，“一號班”組成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體。這群年輕的號手互相激勵(lì)追趕，努力突破訓(xùn)練效率的“上限”，在追求導(dǎo)彈吊裝極致速度的進(jìn)階之路上，越跑越快。

“天賦固然重要，但更重要的是建立良性的訓(xùn)考機(jī)制”

體能訓(xùn)練場上，發(fā)射連“一號班”跑完3公里后，立馬展開引體向上比拼。“這次，我一定要超過你！”下士石震信心滿滿地向三級軍士長閆飛發(fā)起挑戰(zhàn)，其他戰(zhàn)友也是摩拳擦掌。

二號手閆飛，是戰(zhàn)友們追趕的共同目標(biāo)——他的體能訓(xùn)練成績達(dá)到“特三”標(biāo)準(zhǔn)，長期保持著良好的狀態(tài)。

初到連隊(duì)，閆飛分到了導(dǎo)彈吊裝戰(zhàn)勤崗位。訓(xùn)練場上，他加班加點(diǎn)練專業(yè)；深夜教室里，常有他學(xué)習(xí)的身影。后來，從一號手到四號手，乃至司機(jī)、發(fā)射技師，每個(gè)戰(zhàn)位他都全力以赴。不過，他最引以為傲的，還是成為“一號班”的“最強(qiáng)二號手”，因?yàn)樗谶@個(gè)戰(zhàn)位上流的汗水最多。

吊裝導(dǎo)彈過程中，二號手需要數(shù)次快速爬上高聳的導(dǎo)彈運(yùn)輸車。戰(zhàn)友們的作戰(zhàn)靴有時(shí)會磨破鞋底，他的靴子卻總是從側(cè)面“咧嘴”——大量攀爬跳躍訓(xùn)練讓他和他的作戰(zhàn)靴都吃盡了苦頭。

面對年輕人的挑戰(zhàn)，閆飛露出了微笑：“訓(xùn)練敢‘較勁’，大家的整體成績才能上來嘛。”

“每年新兵下連，團(tuán)里營里把選拔號手的優(yōu)先權(quán)交給我們班。把底子好的苗子選出來，可以有效縮短培養(yǎng)周期。”閆飛說，“天賦固然重要，但更重要的是建立良性的訓(xùn)考機(jī)制，讓他們快速成長。”

導(dǎo)彈吊裝，聽起來像力氣活兒，似乎是一個(gè)挺簡單的過程，卻被他們切分成幾十個(gè)緊密相連的操作細(xì)節(jié)，需要號手們相互精準(zhǔn)配合。

“要想縮短整個(gè)吊裝過程的時(shí)間，首先每個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，這就要求每一個(gè)人都要練到位。”閆飛說，“三考三評”組訓(xùn)法的出爐，就是為了讓新號手扎實(shí)走好一步，再走下一步，把戰(zhàn)斗力基礎(chǔ)打扎實(shí)。

為了一個(gè)協(xié)同動(dòng)作，有人加練幾百次；為了提高操作效率，有人每天負(fù)重?cái)?shù)十斤進(jìn)行沖刺跑……就這樣，一人一人練，一步一步做，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。

新兵史佳豪也是這一訓(xùn)考機(jī)制的受益者。他下連后一心想進(jìn)“一號班”。要取得新號手準(zhǔn)入資格，必須“先行考、逐項(xiàng)評”。他對照一條條考評標(biāo)準(zhǔn)刻苦訓(xùn)練，獲得了和“一號班”一起訓(xùn)練的機(jī)會。“我的下一個(gè)目標(biāo)，是成為‘一號班’的主力號手。”他說。

這兩年，隨著士兵征退制度的變化，吊裝號手流動(dòng)頻次變快。在這種情況下，拿到“準(zhǔn)入資格”的新號手群體呈現(xiàn)增長趨勢，還有的“新員”訓(xùn)練成績直追老號手。閆飛笑著說：“為了避免被淘汰出‘一號班’，我也得加把勁兒了。”

“團(tuán)隊(duì)的‘公轉(zhuǎn)速度’加快，各個(gè)戰(zhàn)位的‘自轉(zhuǎn)速度’必須要跟上”

“左、右、左、右……先邁左腳，逐漸加快速度！”操場上，秦金川組織班里開展“攜手并進(jìn)”游戲。這樣的默契訓(xùn)練，“一號班”經(jīng)常會組織，為的是訓(xùn)練時(shí)心往一處想，勁兒往一處使。

只有全部號手默契得像一只手上的五根手指一樣，才能又快又穩(wěn)地完成導(dǎo)彈的“換彈夾”動(dòng)作。

雖然班里的號手們都是優(yōu)中選優(yōu)，但“一號班”中兩個(gè)最關(guān)鍵的“軸點(diǎn)”——吊車司機(jī)儲險(xiǎn)丹和指揮員秦金川，常常為如何加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)默契而發(fā)愁。

論單兵成績，每名號手的專業(yè)素質(zhì)都拔尖。但合練時(shí)，秒表上的成績卻不盡如人意。“1+1=2都難以實(shí)現(xiàn)，更不要說發(fā)揮‘1+1＞2’的效能了。”

為何尖子聚到一起，效能卻打了折？復(fù)盤時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，吊裝環(huán)節(jié)中，不是你等我，就是我等他，總是不能趕到同一個(gè)點(diǎn)上。大家意見一致：“必須想辦法把‘等’的時(shí)間去掉！”

“每個(gè)動(dòng)作的細(xì)化和改進(jìn)，都不是一件容易的事……”秦金川的腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)揮汗如雨的身影——

夏日正午，寬闊的吊裝場坪熱得發(fā)燙，“一號班”成員在場坪中央來回比畫，一遍遍找出流程上的問題，縮短口令、優(yōu)化手勢、精簡跑位，甚至每個(gè)操作人員的動(dòng)作幅度、步數(shù)、圈數(shù)都進(jìn)行了精算。同時(shí)，他們還對每個(gè)人的協(xié)同精準(zhǔn)度進(jìn)行“專項(xiàng)考、即時(shí)評”，確保全隊(duì)形成一個(gè)整體。“記牢、練熟自己動(dòng)作的同時(shí)，還要背下整個(gè)流程，明白其他人在做什么。”秦金川說。

如同交響樂團(tuán)合奏，任何一件樂器哪怕高了一個(gè)音調(diào)都會影響整體音色。隨著配合越來越順暢，一種協(xié)調(diào)的訓(xùn)練節(jié)奏感隨之產(chǎn)生?？粗?xùn)練用時(shí)一秒一秒縮短，他們黝黑的臉上露出笑容。

“團(tuán)隊(duì)的‘公轉(zhuǎn)速度’加快，各個(gè)戰(zhàn)位的‘自轉(zhuǎn)速度’必須要跟上。”在“協(xié)奏”中，大家對自己的戰(zhàn)位技能也有了新認(rèn)識。為了鞏固自己的吊車技術(shù)，儲險(xiǎn)丹自我加壓，創(chuàng)新了“精準(zhǔn)位置標(biāo)注法”和“精準(zhǔn)穩(wěn)定訓(xùn)法”等方法竅門，改變了過去老習(xí)慣。這一改，時(shí)間又縮短了。

時(shí)間的“水分”，就這樣被一秒一秒擠干，號手們的配合愈加“絲滑”。比武場上，“一號班”各號手精準(zhǔn)配合，一舉摘得上級比武第一名。

“向科技要戰(zhàn)斗力，才能找到效率提升新的‘最優(yōu)解’”

深夜，發(fā)射連連部辦公室里，連長一邊與閆飛討論，一邊在電腦上敲出一份《立項(xiàng)申報(bào)書》。

“這次，準(zhǔn)備怎么干？”閆飛問。連長說：“把機(jī)械和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化標(biāo)定，減少號手操作步驟和裝備展開的時(shí)間。”

“個(gè)人能力提升”和“團(tuán)隊(duì)協(xié)同配合”，是“一號班”能力進(jìn)階的終身課題。“可裝備的機(jī)械時(shí)間和人的生理極限都是一定的，還能向哪個(gè)環(huán)節(jié)搶時(shí)間呢？”在連長看來，“向科技要戰(zhàn)斗力，才能找到效率提升新的‘最優(yōu)解’。”

連長發(fā)現(xiàn)吊裝導(dǎo)彈時(shí)的某個(gè)動(dòng)作步驟繁瑣、用時(shí)較長，號手容易出現(xiàn)失誤。他一邊查閱專業(yè)書籍，一邊請教技術(shù)專家，帶著“一號班”反復(fù)鉆研，自主研發(fā)出某系統(tǒng)。

“這個(gè)系統(tǒng)，縮短了裝備展開時(shí)間，也可以作為原有操作的驗(yàn)證方式。”一名高工看過連長的小發(fā)明后，發(fā)出贊嘆。

在連長的帶動(dòng)下，閆飛也開始琢磨。他發(fā)現(xiàn)導(dǎo)彈裝填進(jìn)發(fā)射架后，某個(gè)部件會出現(xiàn)小問題，而更換這個(gè)配件既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。

“打仗時(shí)這個(gè)配件出現(xiàn)問題咋辦？難不成因?yàn)橐粋€(gè)小配件吃敗仗？”閆飛萌生了改造這個(gè)配件的想法。說干就干，他對著說明書查電路圖，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)了這個(gè)配件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和連接方式。從那以后，裝備操作更加穩(wěn)定，再?zèng)]有因?yàn)檫@個(gè)配件出現(xiàn)過故障。

上級領(lǐng)導(dǎo)夸贊道：“你這個(gè)小發(fā)明，解決了大問題！”閆飛拍了拍戰(zhàn)車說：“只要是影響打仗的事，再‘不起眼’的問題都必須高度重視！”

“三考三評”組訓(xùn)法，同樣需要科技賦能。過去訓(xùn)練考核時(shí)，往往是幾名考官帶著秒表就來評定導(dǎo)彈吊裝成績。

“導(dǎo)彈吊裝是涉及多人的專業(yè)。這樣考，流程看不全，要素把不準(zhǔn)，考評結(jié)果如何服眾？”上級領(lǐng)導(dǎo)要求拿出一套“訓(xùn)考評一體推進(jìn)”的辦法。

“一號班”配合營里的骨干自主研發(fā)出一款軟件，實(shí)現(xiàn)了歷次訓(xùn)練數(shù)據(jù)分析比對和問題查詢顯示功能，不僅能“連貫考”，還能“綜合評”。

為了使考核貼近實(shí)戰(zhàn)，他們又針對人員受傷、裝備受損、場地遭襲等情形，梳理影響課目連貫操作的關(guān)鍵要素，設(shè)置多個(gè)特情植入考核，現(xiàn)場評判結(jié)果。在秦金川看來，“考和評，都是為了練兵質(zhì)效。通過科技手段，看清問題出在哪里，訓(xùn)練才能更有針對性，才能不斷實(shí)現(xiàn)能力進(jìn)階。”

銳視點(diǎn)

激發(fā)練兵熱情 凝聚練兵智慧

■寧浩飛

習(xí)主席在中央軍委軍事訓(xùn)練會議上指出，要尊重官兵主體地位，發(fā)揚(yáng)軍事民主，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造，把廣大官兵練兵熱情激發(fā)出來、練兵智慧凝聚起來。貫徹落實(shí)習(xí)主席重要講話精神，加快實(shí)現(xiàn)軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)型升級，全面提高部隊(duì)訓(xùn)練水平和打贏能力，靠戰(zhàn)略謀劃、頂層設(shè)計(jì)，也靠基層落實(shí)、官兵推動(dòng)。

創(chuàng)新不是無源之水，而是來源于實(shí)踐，又必須在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。中部戰(zhàn)區(qū)空軍地導(dǎo)某團(tuán)探索推行的“三考三評”組訓(xùn)法，正是廣大官兵在訓(xùn)練實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、把握規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的。當(dāng)前，我軍軍事訓(xùn)練進(jìn)入全方位變革、整體性提升的新階段。軍事訓(xùn)練的形態(tài)、內(nèi)涵、要求都與過去不一樣了，哪些地方需要?jiǎng)?chuàng)新，哪些地方需要加強(qiáng)，哪些地方需要摒棄……破解這些難題，既離不開領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)，也需要廣大官兵運(yùn)用“群蜂智慧”，在訓(xùn)練實(shí)踐中把握特點(diǎn)規(guī)律、找準(zhǔn)短板梗阻，以新思路、新辦法、新舉措推動(dòng)訓(xùn)練提質(zhì)增效，切實(shí)打牢戰(zhàn)斗力基礎(chǔ)。

官兵中蘊(yùn)藏著無窮的智慧和力量，充分尊重官兵主體地位，充分發(fā)揚(yáng)軍事民主，集智破解訓(xùn)練難題，才能推動(dòng)軍事訓(xùn)練效益最大化，以同樣的訓(xùn)練投入實(shí)現(xiàn)更大的戰(zhàn)斗力產(chǎn)出?；鶎庸俦硖帒?zhàn)斗力建設(shè)一線，對軍事訓(xùn)練中存在的問題最有發(fā)言權(quán)，對軍事訓(xùn)練優(yōu)化和改進(jìn)往往能夠提出真知灼見。加快推進(jìn)軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)型升級，應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)官兵積極參與、踴躍獻(xiàn)計(jì)，以創(chuàng)新性舉措提升基層組訓(xùn)水平，提高打贏能力。

創(chuàng)新需要活力迸發(fā)。要強(qiáng)化激勵(lì)導(dǎo)向，充分發(fā)揮選人用人、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)待福利等導(dǎo)向作用，特別是對破解難題有貢獻(xiàn)的官兵，及時(shí)表揚(yáng)宣傳，進(jìn)一步激發(fā)熱情動(dòng)力；要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，通過交流互鑒、參觀見學(xué)、院校深研等方式，加快培養(yǎng)具有思想力、創(chuàng)新力、引領(lǐng)力的軍事人才；要積極搭建平臺，主動(dòng)給官兵壓擔(dān)子、搭梯子，敢于讓他們參與課題攻關(guān)；要建立容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，營造勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的濃厚氛圍，既重視成功，也寬容失敗，切實(shí)讓創(chuàng)新活力充分涌流。

（來源：解放軍報(bào)）