新華社福州8月16日電 奧運(yùn)健將背后，一所基層青少年體校的“大浪淘沙”
這個(gè)夏天，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在東京奧運(yùn)會(huì)上的精彩表現(xiàn)，讓觀眾心潮澎湃。他們，是體壇的佼佼者，當(dāng)中一些人從小就進(jìn)入體校走上體育之路。
從福建省青少年體校走出的李發(fā)彬、黃東萍等人奪得本次奧運(yùn)冠軍，體校師生們一同在體育館的大屏幕前見證了榮耀時(shí)刻。這些尚在日復(fù)一日訓(xùn)練中成長(zhǎng)的“小苗”，也是冠軍運(yùn)動(dòng)員們的少年模樣，他們又將怎樣擁抱未來？
通往“金字塔尖”的路，從這里開始
每年，體校的教練們會(huì)例行下基層選苗子，或從省內(nèi)大小賽事中物色。17年前，李發(fā)彬和黃東萍就是這么被選拔到福建省青少年體校的。
來自泉州南安水頭的李發(fā)彬當(dāng)年還是個(gè)11歲的少年。省體校舉重教練陳孝銘清楚記得，在南安少體校初見李發(fā)彬，他身材瘦小，體重只有29.5公斤，抓舉20多公斤，挺舉40多公斤，“這個(gè)成績(jī)不算好，但是他的身體柔韌性和協(xié)調(diào)性很強(qiáng)，是個(gè)好苗子”。
選才上，不同項(xiàng)目各有特點(diǎn)。這就考驗(yàn)教練們“慧眼識(shí)人”的功力，發(fā)掘出有潛力的孩子，除了基礎(chǔ)身體素質(zhì)外，還有爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性、拼勁和吃苦精神等。
剛到體校的孩子大都十來歲的年紀(jì)，他們半天學(xué)習(xí)文化課，半天訓(xùn)練。“長(zhǎng)身體階段的訓(xùn)練強(qiáng)度不能過大，要以打基礎(chǔ)和技術(shù)訓(xùn)練為主，拔苗助長(zhǎng)會(huì)適得其反。”陳孝銘強(qiáng)調(diào)，“此時(shí)的積累決定日后能走多遠(yuǎn)，要求上還得嚴(yán)厲。”
李發(fā)彬回憶，小時(shí)候淘氣貪玩，經(jīng)常被教練罰，但他迫切希望得到教練表揚(yáng)。追逐優(yōu)異成績(jī)的他，很早便表現(xiàn)出過人的舉重才能。2006年全國(guó)少年兒童舉重錦標(biāo)賽上，李發(fā)彬獲得抓舉、挺舉、總成績(jī)、個(gè)人總分四項(xiàng)第一。
在體校里，孩子們?yōu)楂@得專業(yè)隊(duì)“入場(chǎng)券”過五關(guān)斬六將，而只有堅(jiān)持到最后才有可能成為真正的強(qiáng)者。
一次，李發(fā)彬因訓(xùn)練時(shí)不在狀態(tài)被教練趕出場(chǎng)地。受打擊的他也因成績(jī)難以突破感到灰心，寫了一封長(zhǎng)信給教練說要退役。陳孝銘了解此階段孩子的心理波動(dòng)，急忙找他談心，解釋道：“批評(píng)你是激將法，不能滿足于現(xiàn)在的成績(jī)，將來是要拿世界冠軍的！”
世界冠軍的目標(biāo)也一直激勵(lì)著李發(fā)彬。經(jīng)過五年的體校訓(xùn)練，他被選拔到省體工隊(duì)，正式成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，三年后入選了國(guó)家隊(duì)，幾經(jīng)起伏，才有了現(xiàn)在的成就。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，福建省體校輸送生源到省專業(yè)隊(duì)的比例為35%左右，共產(chǎn)生過9位奧運(yùn)冠軍、60多位世界冠軍。其中，舉重是福建的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，體校先后培養(yǎng)過石智勇、鄧薇、吳景彪等世界級(jí)舉重名將。羽毛球也是體校往專業(yè)隊(duì)人才輸送率最高的項(xiàng)目之一，前有“全滿貫”選手林丹，今有羽毛球混雙奧運(yùn)冠軍黃東萍。
黃東萍的教練陳紅說，這是一代代人傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)，更靠個(gè)人的刻苦勤練。像黃東萍，7歲開始在市體校學(xué)羽毛球，11歲進(jìn)入省體校，13歲入選省隊(duì)，一路走到“金字塔”頂端極不容易，而且越往高處波動(dòng)越大、競(jìng)爭(zhēng)愈激烈。
在教練們看來，競(jìng)技體育具有生命周期，若沒能在一定的時(shí)間點(diǎn)實(shí)現(xiàn)向上跨越，就面臨著分流和另尋他路。
大多數(shù)的他們，未來幾何
省體校目前共有1100余名學(xué)生，從小學(xué)到初中，來自福建省內(nèi)各地乃至省外。訓(xùn)練科教師邱汾樺說，體校的學(xué)生來來去去，拿冠軍的是鳳毛麟角，但體育為大多數(shù)人打開了另一條路。
暑期，體校文化課放假，正是各項(xiàng)目集中訓(xùn)練的時(shí)候。原計(jì)劃8月份的省賽，因疫情推遲了，但各場(chǎng)館里學(xué)員還是揮汗如雨，時(shí)刻為下一場(chǎng)賽事準(zhǔn)備著。
舉重館里，隊(duì)員們一遍遍重復(fù)著熟悉的動(dòng)作——把杠鈴提置肩際，繼而一鼓作氣舉過頭頂。14歲的諶有祺去年9月份進(jìn)入體校，如今可以在73公斤級(jí)達(dá)到挺舉130公斤水平。
他個(gè)子不高，肌肉壯實(shí)，頸部磨出了撐杠鈴留下的繭。談及來體校的初衷，他說，自己對(duì)舉重感興趣，也希望拿金牌獎(jiǎng)金補(bǔ)貼家用。未來，他打算回到普通高中繼續(xù)讀書。
“像諶有祺這樣的學(xué)生不少，練體育的孩子很多來自農(nóng)村，比較能吃苦，體育可以彌補(bǔ)他們文化課的不足。”陳孝銘說，現(xiàn)在也有不少城里孩子來練羽毛球、網(wǎng)球等項(xiàng)目。專業(yè)隊(duì)員的苗子可遇不可求，但體育特長(zhǎng)生也是不錯(cuò)的出路。
在運(yùn)動(dòng)員序列中，從高到低分為：國(guó)際運(yùn)動(dòng)健將、運(yùn)動(dòng)健將、一級(jí)運(yùn)動(dòng)員、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員、三級(jí)運(yùn)動(dòng)員。據(jù)高招政策，二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上有機(jī)會(huì)走體育單招或高水平運(yùn)動(dòng)員的途徑考大學(xué)。
初中畢業(yè)于體校的陳杰婷，后以體育特長(zhǎng)生考入家鄉(xiāng)的福安一中。今年，她通過高水平運(yùn)動(dòng)員測(cè)試，如愿以償?shù)乜既朐颇洗髮W(xué)體育教育專業(yè)。她說，最累的是高三那段日子，課余時(shí)間起早貪黑訓(xùn)練，還要花更多功夫彌補(bǔ)落后的文化課。
“但這一切都值得，收獲很多與眾不同的經(jīng)歷。”陳杰婷說，運(yùn)動(dòng)員葛曼棋是她的偶像，以后她將以大學(xué)生的身份去比賽，盡可能在這條路上走得更遠(yuǎn)。
送走一批又一批學(xué)生，田徑教練俞華秀說，多數(shù)大學(xué)的特招包含田徑項(xiàng)目，因此練的人最多，如果他們練不下去了，則建議轉(zhuǎn)到其他項(xiàng)目。若不適合體育，一般會(huì)盡早讓孩子回到文化課的正常軌道。
從體校走出的學(xué)生們，有人繼續(xù)從事體育相關(guān)行業(yè)，如體育教師、健身教練等，也有人改行他業(yè)。早年畢業(yè)于體校的郭毅斌如今經(jīng)營(yíng)自己的餐飲企業(yè)，在他看來，體育對(duì)人的意志、心性的磨礪伴隨終身，還能從中收獲珍貴的友誼。“即使是陪跑的運(yùn)動(dòng)員，人生路也各有各的精彩。”
“文”“武”之間，體校何去何從
近年來，文化課對(duì)體校生的重要性越發(fā)凸顯。在體教融合的推動(dòng)下，省體校作為搭建在基層學(xué)校與省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的橋梁，正面臨著競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系的變革和挑戰(zhàn)，需重新找準(zhǔn)自身的定位。
福建省體校創(chuàng)辦于1974年，幾經(jīng)變遷，曾因場(chǎng)地原因，規(guī)模逐漸縮小。2016年，省體校迎來“春天”，在福州市郊開辟了320畝新校區(qū)，標(biāo)準(zhǔn)的400米室內(nèi)田徑場(chǎng)、恒溫泳池、模擬舉重臺(tái)的訓(xùn)練館、寬敞的球類館及綜合館、圖書館等應(yīng)有盡有，被國(guó)家體育總局認(rèn)定為“國(guó)家重點(diǎn)高水平體育后備人才基地”。
“對(duì)標(biāo)專業(yè)隊(duì)，體校目前有19個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目并在繼續(xù)擴(kuò)充中。”任教文化課30多年的校長(zhǎng)黃元新說，有了硬件保障，最擔(dān)憂的還是文化課水平。“將來選擇高校高水平運(yùn)動(dòng)員的人越來越多，文化課對(duì)他們未來的發(fā)展至關(guān)重要。”
對(duì)于體校生來說，學(xué)籍仍在原校，而體校文化課要求低，日常訓(xùn)練占據(jù)一半的時(shí)間，難免形成普遍“重武輕文”的風(fēng)氣。如今，競(jìng)技體育的指揮棒則將文化設(shè)為門檻。
自2015年起，國(guó)家體育總局規(guī)定，奧運(yùn)項(xiàng)目的青少年運(yùn)動(dòng)員在參加全國(guó)性體育比賽前都將統(tǒng)一參加文化考試。這意味著，如果文化考試不通過，即便能力再強(qiáng)也無法參賽。
這項(xiàng)規(guī)定給教練們施加了一定壓力。陳紅戲稱自己是保姆式教練，既扮演父母親的角色，還作為孩子文化課的監(jiān)護(hù)人，最后才是訓(xùn)練。每星期，她都要給隊(duì)里的孩子檢查作業(yè)和學(xué)習(xí)情況。
“孩子年少，學(xué)會(huì)做人要擺在訓(xùn)練之前，讀書是塑造他們道德品行的關(guān)鍵，不能松懈。”陳紅說。
至于如何從原有模式中突圍，各地仍在探索中。為了提升體校的文化課水平，黃元新表示，省體校正與當(dāng)?shù)刂行W(xué)協(xié)商共建，由體校為中小學(xué)提供體育訓(xùn)練指導(dǎo)，同時(shí)獲得普通校文化課師資的加持。
作為過來人的女排冠軍徐云麗，如今是福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)。她認(rèn)為，文化與體育不是割裂的，提升文化水平有助于理解體育項(xiàng)目的理論性和技術(shù)性，同時(shí)以體育精神去學(xué)習(xí)文化課也能更快精進(jìn)。“決定體育生未來的不只是文化課，但為了擁有美好的未來，文化必不可少。” （來源：新華網(wǎng) 新華社記者 鄧倩倩）
