三明學(xué)院辦學(xué)歷史可追溯到1903年12月12日正式開學(xué)的全閩師范學(xué)堂，有“閩師之源”之稱?！∪鲗W(xué)院供圖
中新網(wǎng)三明7月5日電 (雷朝良)“持續(xù)推動兩校各項交流與合作，讓兩岸民間交流更加密切、和諧。”臺灣嶺東科技大學(xué)校長趙志揚近日在福建省三明學(xué)院2023屆畢業(yè)生畢業(yè)典禮上如是說。
三明學(xué)院地處閩西北山區(qū)，是一所全日制普通本科高校。2010年4月，經(jīng)福建省教育廳批準(zhǔn)，三明學(xué)院與臺灣中國科技大學(xué)、嶺東科技大學(xué)等臺灣高校開展閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目，成立海峽理工學(xué)院負(fù)責(zé)項目管理，并于當(dāng)年開始招生。目前，該項目已有9屆2392名學(xué)生順利畢業(yè)，赴臺學(xué)生總數(shù)達(dá)到2007名。
在本次畢業(yè)典禮上，臺灣嶺東科技大學(xué)校長趙志揚、臺灣中國科技大學(xué)教務(wù)處教務(wù)長呂英瑞等嘉賓一行專程來校祝賀。趙志揚代表臺灣合作高校致辭，并與臺灣嘉賓一同為海峽理工學(xué)院學(xué)生頒發(fā)學(xué)士學(xué)位并撥穗。
三明學(xué)院海峽理工學(xué)院副院長張銳戈說，學(xué)校是首批福建省閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目學(xué)校，也是福建省第一所與臺灣高校聯(lián)合申報合作辦學(xué)“4+0”項目的高校，先后與15所臺灣高校建立姐妹校關(guān)系。項目引進(jìn)和吸收臺灣高校的課程體系、教學(xué)管理經(jīng)驗和國際化師資等優(yōu)質(zhì)教育資源，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和實操技能的培養(yǎng)。
閩臺聯(lián)合培養(yǎng)人才模式為學(xué)生高素質(zhì)成長提供了多元平臺。近年來，海峽理工學(xué)院學(xué)生共考取境內(nèi)外各類證照近3000本。在中國機(jī)器人大賽、全國高等院校BIM應(yīng)用技能比賽等專業(yè)賽事上，海峽理工學(xué)院學(xué)生均有斬獲。
林鶴蕓是三明學(xué)院海峽理工學(xué)院2022級視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，其作品《星光》2022年12月獲得安徒生(國際)藝術(shù)獎金獎。她說，學(xué)校開展的閩臺合作辦學(xué)，可以讓自己接受到臺灣的設(shè)計文化和先進(jìn)的設(shè)計理念，進(jìn)一步拓寬自己的知識面，這讓自己受益匪淺。
三明學(xué)院校長王干廷表示，希望與臺灣合作校繼續(xù)深化閩臺聯(lián)合培養(yǎng)人才項目，推動師生交流、高層次人才引聘合作，并在科研平臺共建和科研成果轉(zhuǎn)化等方面取得突破，攜手共促閩臺高等教育融合發(fā)展。
優(yōu)質(zhì)的育才成果，離不開優(yōu)秀的育才隊伍。早在2014年，三明學(xué)院便通過兩岸聯(lián)合培養(yǎng)人才項目開始引進(jìn)臺灣人才，隨后相繼出臺臺灣地區(qū)高層次人才相關(guān)管理辦法，努力打造臺灣高層次人才登陸“第一家園”，積極推動閩臺教育融合發(fā)展，成為最早聘用臺灣教師的大陸高校之一，柔性聘用臺灣合作高校教師100多位。
臺灣屏東“80后”青年吳志鴻2016年9月來到三明學(xué)院，目前是該校資源與化工學(xué)院教師，主要科研方向是從事微生物燃料電池系統(tǒng)的開發(fā)與整合等相關(guān)領(lǐng)域，現(xiàn)主持福建省自然科學(xué)基金面上項目1項、省教育廳項目1項、其他省級研究中心項目2項。
吳志鴻說，三明學(xué)院在人才培養(yǎng)與科研進(jìn)展方向采取鼓勵性全面支持，作為臺灣教師，不管在科研還是教學(xué)上，均可以累積相關(guān)的經(jīng)驗而擁有足夠大的發(fā)揮空間。他利用自己的專業(yè)知識，為多家企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，并輔導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊獲省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助立項。
如今，吳志鴻不僅在教學(xué)科研上突飛猛進(jìn)，自己也在這里收獲了愛情。他說，三明山清水秀，人文薈萃，是一座讓人來了就不想走的城市。
圖為三明學(xué)院校園一角?！∪鲗W(xué)院供圖
近年來，三明學(xué)院面向服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，堅持人才創(chuàng)新驅(qū)動，加強(qiáng)明臺雙方優(yōu)勢互補，在科研創(chuàng)新、平臺建設(shè)、校地共建、老區(qū)振興等方面深化合作，打造了海峽兩岸鄉(xiāng)村融合發(fā)展研究院、閩臺書院與經(jīng)世致用文化研究中心、海峽兩岸汽車工程研發(fā)中心等一批兩岸科研合作交流平臺，為學(xué)校建設(shè)碩士學(xué)位授予單位提供了有力支撐。
三明學(xué)院人事處處長陳皓告訴記者，目前學(xué)校全職臺灣人才有61位，臺灣高層次人才引、用工作日趨成熟，2020年學(xué)校還受委托參與草擬教育部支持臺灣教師發(fā)展的有關(guān)政策。
為了留住人才，三明學(xué)院“以情促融”，讓臺灣教師與大陸教師享受同等待遇。在學(xué)校，臺灣高層次人才可結(jié)合自身專長與興趣，自主選擇從事教學(xué)型、科研型、地服型、創(chuàng)教型或綜合型崗位。
同時，三明學(xué)院也聚焦人才培養(yǎng)，依托北大創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營品牌并整合臺灣博士等優(yōu)勢資源，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教學(xué)研究實踐團(tuán)隊，獲全國50所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校等榮譽。陳皓說，臺灣教師的加盟使學(xué)校人才結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、育人特色更加明顯、強(qiáng)校步伐更加堅定。(完)
