臺(tái)當(dāng)局領(lǐng)導(dǎo)人蔡英文。（臺(tái)媒圖）
臺(tái)當(dāng)局領(lǐng)導(dǎo)人蔡英文8日出席活動(dòng)時(shí)向大陸喊話，呼吁以“善意”、合作，一起找出“兩岸互動(dòng)新模式”。在被大陸媒體發(fā)文指其言行不一，并悉數(shù)出蔡當(dāng)局“去蔣”、去孫、“去孔”、取消遙祭黃帝陵、降格鄭成功祭典、停辦抗戰(zhàn)80周年紀(jì)念展、廢除課綱微調(diào)、推動(dòng)新歷史課綱、拆除臺(tái)北故宮獸首等13項(xiàng)“去中國(guó)化”具體措施后，臺(tái)灣方面極力擺出的“善意面容”，僅隔一天時(shí)間，就開始“變臉”了。島內(nèi)報(bào)道，臺(tái)灣陸委會(huì)副主委邱垂正昨天在記者會(huì)中，公然就此指責(zé)陸方刻意激化對(duì)立氛圍。
蔡英文上臺(tái)后兩岸關(guān)系急凍。一年多來(lái)，究竟誰(shuí)在制造政治對(duì)立、破壞兩岸關(guān)系？從臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》今日刊發(fā)的一篇評(píng)論文章——《小英兩手 兩岸新模式如何共建》中，其實(shí)恰好可見一斑。
這篇署名臺(tái)灣東海大學(xué)政治學(xué)系暨通識(shí)教育中心教授潘兆民的文章表示，蔡英文稱兩岸需要共建新模式，以便雙方共同合作、互動(dòng)增進(jìn)彼此利益。然而，令人不解者，上月23日至26日，臺(tái)灣官方某基金會(huì)贊助，在日本神奈川三浦市聚集“臺(tái)獨(dú)”、“藏獨(dú)”、“港獨(dú)”，甚至是日本自衛(wèi)隊(duì)員共同參與一場(chǎng)宣揚(yáng)“中國(guó)崩潰”的國(guó)際研討會(huì)，日本立教大學(xué)教授倉(cāng)田徹在會(huì)中指稱，等待“中國(guó)崩潰瞬間，就能改變現(xiàn)狀”，會(huì)后還參觀日本橫須賀軍港。
文章質(zhì)問(wèn)，如此一面強(qiáng)調(diào)共建新模式；另一方面，卻暗中與各種意圖破壞兩岸和平穩(wěn)定發(fā)展的勢(shì)力合謀，更甚者是與日本的反中勢(shì)力勾結(jié)，難道這就是所謂兩岸共建的新模式？大陸怎么可能接受建立在縱容破壞兩岸和平的“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力，甚至是奠基在“中國(guó)崩潰”立場(chǎng)的兩岸互動(dòng)新模式？
蔡當(dāng)局被曝與日本勾結(jié)，宣揚(yáng)“中國(guó)崩潰論”。（網(wǎng)絡(luò)圖）
自上臺(tái)以來(lái)，民進(jìn)黨當(dāng)局一面口稱“善意”，一面頻頻操縱以大陸為假想敵的軍事行動(dòng)。就在蔡英文大談“兩岸互動(dòng)新模式”僅隔離1天后，臺(tái)防務(wù)部門便于9日發(fā)布“政軍兵推”短片。片中模擬“敵軍”來(lái)襲，臺(tái)當(dāng)局各部門應(yīng)對(duì)。片中類似于軍事沖突場(chǎng)景的開場(chǎng)鏡頭中，似乎暗示臺(tái)軍正進(jìn)行一場(chǎng)“反滲透”作戰(zhàn)。此外，影片鏡頭銜接上，臺(tái)防務(wù)部門標(biāo)識(shí)出現(xiàn)后，緊隨其后的就是陸委會(huì)標(biāo)識(shí)，似突顯可能的“危難”來(lái)自于對(duì)岸的攻擊。片中，蔡英文搭乘云豹裝甲車撤退到指揮所后，向全臺(tái)民眾發(fā)表信心講話，聲言“武力不會(huì)讓臺(tái)灣屈服”。
昨天還高喊“兩岸互動(dòng)新模式”，今日就借軍事對(duì)立的“題材”宣揚(yáng)面對(duì)來(lái)自對(duì)岸的“威脅”、攻擊“絕不屈服”，如此“昨是今非”的“善意”表達(dá)方式，實(shí)在讓人摸不著頭腦。
圖為蔡英文車隊(duì)在臺(tái)裝甲車保護(hù)下，駛向臺(tái)防務(wù)部門。（臺(tái)媒圖）
時(shí)間再隔一天，臺(tái)當(dāng)局“教育部長(zhǎng)”潘文忠10日又拋出所謂“學(xué)術(shù)善意”表示，明年推動(dòng)“玉山計(jì)劃”延攬頂尖學(xué)者，對(duì)象包括國(guó)際與大陸學(xué)者，并聲言“去政治化，才能讓真正人才交流！”
推動(dòng)兩岸學(xué)術(shù)交流固然值得鼓勵(lì)，但如此“善意”出自一向被認(rèn)為“臺(tái)獨(dú)”意識(shí)形態(tài)鮮明的潘文忠之口，不免讓人生疑。臺(tái)媒早前曾紛紛報(bào)道，蔡當(dāng)局“教育部長(zhǎng)”潘文忠是島內(nèi)教育領(lǐng)域中，最堅(jiān)持反對(duì)馬英九時(shí)期課綱微調(diào)（將原課綱中“日本統(tǒng)治時(shí)期”說(shuō)法改為“日本殖民統(tǒng)治時(shí)期”；“統(tǒng)治政策與臺(tái)民反應(yīng)”改為“殖民統(tǒng)治政策與臺(tái)民反應(yīng)”；慰安婦的描述增加“被迫”兩字等）的常任文官，擔(dān)任“國(guó)立編譯館長(zhǎng)”時(shí)，曾挑選大量同道中人進(jìn)入課綱編纂體系。隨后，島內(nèi)所謂的“教育部國(guó)家教育研究院”今年7月公布12年義務(wù)教育課綱草案，在高中歷史課綱中，中國(guó)史由1.5冊(cè)的內(nèi)容減為1冊(cè)，草案不僅改變“以漢人為主的史觀”，并且擺脫傳統(tǒng)朝代史鋪陳方式，改以東亞脈絡(luò)敘述。換言之，就是將歷史課綱中的中國(guó)史并入東亞史。
潘文忠聲稱“去政治化，才能讓真正人才交流！”，但蔡當(dāng)局教育部門所策動(dòng)的新課綱，恰就是高度綠色政治化的產(chǎn)物！
臺(tái)當(dāng)局“教育部長(zhǎng)”潘文忠。（臺(tái)媒圖）
針對(duì)蔡當(dāng)局素來(lái)言行不一的所謂“善意”，《小英兩手 兩岸新模式如何共建》一文提醒蔡當(dāng)局，若要使“善意”化成讓大陸方面有所感知的具體行動(dòng)，蔡當(dāng)局有許多可以“操之在我”的部分，例如改變“聯(lián)日抗中”的戰(zhàn)略，因?yàn)檫@是大陸最難以接受的。此外，蔡當(dāng)局必須真心誠(chéng)意面對(duì)兩岸關(guān)系的政治定位，以及兩岸關(guān)系的性質(zhì)問(wèn)題，做出更為直接和明確的論述。唯有如此，兩岸或有機(jī)會(huì)恢復(fù)溝通管道，彼時(shí)再來(lái)討論如何建立雙方互動(dòng)新模式的政治基礎(chǔ)問(wèn)題，方為正途。（王思羽）
