最近，臺教育部門一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)受到輿論關(guān)注。數(shù)據(jù)顯示，島內(nèi)高中退學(xué)人數(shù)從2011學(xué)年的8290人，增加到2020學(xué)年的10257人；休學(xué)人數(shù)從2011年度的11008人增加到2020年度的12642人。高中職休退學(xué)率連年上升，2020年度超過2.2萬人。臺媒驚呼，“臺灣學(xué)生正陷入前所未有的休學(xué)風(fēng)暴”。

唯一數(shù)據(jù)上還算好看的是初中輟學(xué)率。從2011學(xué)年度的0.55%下降到2021學(xué)年的0.33%，人數(shù)減少2849人。但有一線教師指出，背后“黑數(shù)”恐怕不少，因?yàn)椴糠謱W(xué)校為規(guī)避縣市教育局檢查，會說服休學(xué)學(xué)生家長幫忙請假，技巧性降低通報(bào)量。

為什么中途輟學(xué)的學(xué)生越來越多？有分析指出，原因可能包括升學(xué)壓力、師生霸凌、僵化的體制內(nèi)教育等因素。除此之外，民進(jìn)黨當(dāng)局以政治意識形態(tài)裹挾教育事業(yè)，大力推動“臺獨(dú)”教育、“去中國化”、強(qiáng)推“本地語課”、煽動民粹等錯(cuò)誤行徑，也起到了“推波助瀾”的作用。

一方面，退學(xué)、休學(xué)人數(shù)持續(xù)增加；另一方面，由于少子化導(dǎo)致入學(xué)人數(shù)持續(xù)低迷。兩種因素疊加的直接后果，就是令島內(nèi)眾多學(xué)校招不夠?qū)W生。

2022年度臺灣公私立大學(xué)招生缺額數(shù)暴增至1萬4493人創(chuàng)新高，遠(yuǎn)超過2021年的2732人。要知道，當(dāng)年錄取率高達(dá)98.94%，幾乎只要有意愿就有學(xué)校接收。其中缺額最多的是中國文化大學(xué)（2378人）及淡江大學(xué)（1037人）。連兩所老牌知名私校都招不夠人，有媒體預(yù)警，臺灣恐出現(xiàn)新一輪學(xué)校“倒閉潮”。大學(xué)退場還會伴隨“流浪教師”問題，有行業(yè)工會預(yù)估，未來8年間將有超過6000名教師失業(yè)。

既然島內(nèi)生源吃緊，為什么不將島外“源頭活水”引進(jìn)臺灣呢？尤其是近在眼前的大陸學(xué)生。問題就出在民進(jìn)黨當(dāng)局身上。

從2008年開始，在“九二共識”基礎(chǔ)上，兩岸各領(lǐng)域交流合作走向熱絡(luò)。在兩岸開放大學(xué)招生后，赴臺就讀人數(shù)逐年增加。2015年，大陸還開放了大陸學(xué)生赴臺灣就讀職業(yè)大專，臺灣高校尤其是很多知名私立大學(xué)迎來高速發(fā)展期。

然而，民進(jìn)黨上臺后中斷了好勢頭。當(dāng)局大搞“抗中保臺”，加速“去中國化”，給兩岸正常交往交流設(shè)置障礙，在陸生待遇上大搞歧視對待，讓陸生成為不如外籍學(xué)生的“次等學(xué)生”，嚴(yán)重影響大陸學(xué)生赴臺學(xué)習(xí)的積極性。

圖為臺灣“東吳大學(xué)”陸生年節(jié)包餃子 資料圖

國臺辦發(fā)言人馬曉光曾指出，大陸學(xué)生赴臺就讀學(xué)位生，是兩岸關(guān)系和平發(fā)展的產(chǎn)物。民進(jìn)黨上臺以來，幾乎將兩岸關(guān)系和平發(fā)展成果破壞殆盡。“臺獨(dú)”濁浪彌漫臺灣校園，使大陸家長和學(xué)生望而卻步。島內(nèi)沒有陸生，責(zé)任在誰，一目了然。

據(jù)報(bào)道，島內(nèi)大學(xué)陸生人數(shù)在2016學(xué)年達(dá)到最高峰41975人。目前島內(nèi)大學(xué)陸生人數(shù)僅3401人，是巔峰時(shí)期的8%。據(jù)陸委會統(tǒng)計(jì)，2022學(xué)年度大陸研修生加學(xué)位生僅剩3143人。即便陸委會去年底解禁研修生來臺，第4季申請人次252人次、實(shí)際入境只有22人次，不到疫情前的十分之一。

臺灣大學(xué)政治系教授左正東分析，私立大專院校近年來受到少子化沖擊，境外生成為重要生源，其中陸生又是數(shù)量最多的群體，陸生減少影響到學(xué)校學(xué)生數(shù)；另外，陸生有助臺灣學(xué)生了解大陸及大陸青年的想法等，對校園多元化有很大貢獻(xiàn)。陸生不能來臺，使得臺灣青年了解大陸，少了一條重要管道。

中國文化大學(xué)教授鈕則勛表示，兩岸學(xué)生相互交流是非常好的事，臺灣學(xué)生創(chuàng)意能力強(qiáng)，大陸學(xué)生理論建構(gòu)、邏輯思考能力比較強(qiáng)。相互激蕩之后，彼此都能截長補(bǔ)短、變得更強(qiáng)。兩岸學(xué)生若能持續(xù)交流，也有助于兩岸關(guān)系的緩和。

當(dāng)前，島內(nèi)休學(xué)潮、倒閉潮、流浪教師潮均在醞釀當(dāng)中，形勢越發(fā)嚴(yán)峻。然而只會一味“抗中保臺”的民進(jìn)黨當(dāng)局，不僅繼續(xù)關(guān)閉開放陸生赴臺的通道，也沒有能力挽救島內(nèi)教育產(chǎn)業(yè)的頹勢。對于如何開啟兩岸教育領(lǐng)域的交流合作大門，馬曉光曾表示，道理很清楚，在“九二共識”基礎(chǔ)上推動兩岸關(guān)系改善與發(fā)展，就能不斷增進(jìn)兩岸同胞的利益和福祉。  【來源| 海峽之聲微信 文| 大力】