導(dǎo)報綜合臺灣媒體報道  臺灣中時新聞網(wǎng)昨天刊登評論文章稱，日前在島內(nèi)統(tǒng)派知名人士王曉波教授追思會上，臺灣地區(qū)前領(lǐng)導(dǎo)人馬英九承認(rèn)，在課綱的“撥亂反正”問題上，“這點我確實做得不夠，讓你（王曉波）為難了”。文章稱，馬英九豈止做得不夠。如今回過頭看，輕易棄守這一思想陣地是馬英九8年“執(zhí)政”的最大敗筆之一。全文刪減如下——

   日前在知名統(tǒng)派人士王曉波教授追思會上，馬英九主動談起“課綱微調(diào)”的往事。當(dāng)時馬邀請王擔(dān)任召集人，具體負(fù)責(zé)課綱的修訂，沒想到哪怕只是微調(diào)也沒逃過“獨派”的猛烈反撲，還釀成轟動一時的“反課綱”運(yùn)動。與此同時，一些統(tǒng)派亦對王曉波頗有微詞，認(rèn)為課綱未能徹底“撥亂反正”，王難辭其咎。對此，馬英九終于在多年后承認(rèn)“這點我確實做得不夠，讓你（王曉波）為難了”。然而，馬英九豈止做得不夠。如今回過頭看，輕易棄守這一思想陣地是馬英九8年執(zhí)政的最大敗筆之一。

  課綱的設(shè)計與修訂看似只屬于教育領(lǐng)域的業(yè)務(wù)技術(shù)范疇，實則關(guān)乎“政權(quán)合法性”的建構(gòu)，決定民眾人“個體認(rèn)同”的行塑，茲事體大，不能不察。“獨派”大老黃昭堂就曾現(xiàn)身說法中小學(xué)“認(rèn)同教育”的重要性：“自己才接受6年日本教育，就成為日本軍國主義者，甚至還曾發(fā)愿要去做少年航空兵，與英美決一死戰(zhàn)。”如今資訊固然高度發(fā)達(dá)與多元，但教科書仍然是學(xué)生獲取知識與培育價值觀的最基本途徑。于是，課綱與教材的一字一句便成為兵家必爭之地。

  從李登輝推出“認(rèn)識臺灣”教材開始，“獨派”就處心積慮瓦解“兩蔣時期”的“中國大一統(tǒng)”史觀。陳水扁為了加速推進(jìn)“文化臺獨”，不惜違反課綱“十年一修”的慣例，提前布局課綱修訂，將文史教科書改得面目全非。“獨派”主導(dǎo)的課綱淡化兩岸的歷史文化淵源、美化日本殖民統(tǒng)治、丑化國民黨當(dāng)局和整個中國的形象、販賣“臺獨”私貨，荼毒了整整一代臺灣青少年。令人匪夷所思的是，國民黨重返執(zhí)政伊始居然對民進(jìn)黨炮制的“98課綱”照單全收。

  雖然隨后馬當(dāng)局修訂了“101課綱”，但教材亂象已然叢生。據(jù)說直到馬本人看到“獨派”編撰的教科書后方才大驚失色，下決心對課綱“撥亂反正”。由于當(dāng)時課綱已經(jīng)上路，故馬當(dāng)局教育部門定性此次修訂為“微調(diào)”。據(jù)召集人王曉波回憶，課綱調(diào)整最多的是地理科目，原則是用“憲法”規(guī)定的“一國兩區(qū)”糾正“獨派”堅持的“一邊一國”，具體體現(xiàn)為將“中國第一大島是海南島，我國最高峰是玉山”，改為“第一大島是臺灣，我國最高峰是珠穆拉瑪峰，我國臺灣地區(qū)四面環(huán)海”。

   正因為否定了“臺獨”論述，盡管課綱微調(diào)只是小修小補(bǔ)，王曉波和馬英九仍被整個綠營群起而攻之。此時課綱之爭已不再只是一個教育問題，而是上升為攸關(guān)國民兩黨核心論述“合法性”的意識形態(tài)硬仗。然而，面對民進(jìn)黨反課綱的凌厲攻勢，國民黨卻不堪一擊，潰不成軍。用參與過課綱微調(diào)的謝大寧教授的話說，國民黨不但喪失了意識形態(tài)斗爭意識，而且對民進(jìn)黨全面投降，馬英九無所逃其責(zé)。諷刺的是，馬英九對此只是輕描淡寫為“為了社會和諧，所以非常審慎，沒有採取蠻橫手段”。

   “非常審慎”的后果就是撥亂反正半途而廢，年輕人的“國族認(rèn)同”積非成是，連“臺灣人就是中國人”這樣的常識也成了許多人眼中的謬論。更嚴(yán)重的是，國民黨明明執(zhí)政8年，卻把話語權(quán)拱手相讓。一邊是兩岸交流熱火朝天，另一邊卻是身分對立日益嚴(yán)重，一旦臺灣政黨輪替，兩岸關(guān)係和平發(fā)展的成果即刻傾覆，教訓(xùn)實在深刻。馬英九大權(quán)在握時錯過了大刀闊斧重整課綱的機(jī)會，如今“108課綱”全面推行赤裸裸的“臺獨”教育，下臺后的馬英九即使講一百遍“我們是中國人也是臺灣人”也回天乏術(shù)了。