臺灣一教育基金會３日發(fā)布調查結果顯示，近七成受訪民眾對島內中小學學生自動自發(fā)學習的表現(xiàn)不滿意。專家表示，中小學校應引入合作式共同學習和教學模式，改善這一局面。
根據(jù)該份“臺灣中小學教育品質民意調查”報告，受訪民眾對目前中小學學生學習主動性表現(xiàn)，表示不滿意的有６７.３％，其中１６.７％為很不滿意，５０.６％為不太滿意；表示滿意的僅為１９.９％，其中１.２％為很滿意，１８.７％為還算滿意。
進一步交叉分析顯示，學歷為高中職及大專以上的受訪民眾，以及家中有小孩就讀各級學校者，對目前臺灣中小學學生自動自發(fā)學習的表現(xiàn)感到不滿意的比例，均高達七成以上。
同時，受訪民眾認為，目前臺灣中小學生面臨的最大學習問題為缺乏興趣與動機（４５.７％），其次是缺乏有效的學習方法、學習科目太多以及缺乏成就感與自信心等。
這份調查報告還檢視了目前臺灣中小學生各方面的能力表現(xiàn)。受訪民眾認為中學生能力方面最好的是電腦運用，但在獨立思考、對他人及社會的關心，以及情緒管理等方面還有待提高；此外，受訪者認為臺灣小學生最好的是口語表達能力，而在主動完成家庭作業(yè)、情緒管理方面表現(xiàn)欠佳。
該調查報告發(fā)起人之一馮清皇表示，上述調查結果給未來教育改革的方向帶來啟示，課堂教學不僅要專注于老師如何教，還應關注孩子如何學這一議題。“如何留住孩子的心，不讓他們注意力從教室逃走，讓他們有動力投入到學習，需要引起教育界關心。”
教育評論家、臺北教育大學教育學院院長吳毓瑩指出，中小學生的學習動機和自動自發(fā)學習能力與其興趣愛好呈密切的正相關關系，將大人的期許與孩子的興趣巧妙結合，形成合作式的共同學習與教育，才能達到良好的學習效果。
該調查于８月２０日至８月２２日進行，對臺灣各地進行隨機抽樣和電話訪問，有效樣本數(shù)為１０７０，信心水準９５％，抽樣誤差值為正負３個百分點。
