辦學校不是辦錦標賽，發(fā)展教育，理應多關(guān)注升學率背后學生們的興趣，關(guān)注每個人的全面自由發(fā)展

　　對于各省份參加高考的學生來說，每年這個時候，沒有什么比選上一所心儀的學校、一個合適的專業(yè)，更讓人激動的了。不過，據(jù)媒體報道，在一些地方，誘勸高分學生修改志愿，甚至直接強迫他們填報非意向志愿的事情屢有發(fā)生，這讓不少學生感到既糾結(jié)，又無奈。

　　學校這么做，原因很簡單，就是要保證有更多的優(yōu)質(zhì)生源，進入北大、清華等國內(nèi)頂尖高校。這不僅關(guān)系到老師的獎金、晉升，更可能影響學校的聲譽和未來發(fā)展。在不少地方教育部門的眼中，評價一所中學的成績是否出色，每年有多少學生上北大、清華，是非常重要的衡量指標。當“考上一個北大清華，獎勵50萬元”能夠?qū)懭肟h政府工作報告，唯名校是舉、指定報考專業(yè)，也就變得順理成章。

　　學生進名校，學校得榮耀，看起來似乎是一件雙贏的事。國內(nèi)數(shù)百萬考生，有資格讓學校想盡辦法“關(guān)照”的，也只是少數(shù)。按照一位校長的說法，學生還應該“感恩學校”。這種冠冕堂皇的借口、自以為是的操心，正是人們擔憂的問題所在。

　　學生不僅是教育的受體，更是發(fā)展的主體。對于學校而言，學生的報考賬號和密碼，不是可以任意擺弄的數(shù)字；他們的報考選擇，尤其值得尊重與呵護。對專業(yè)的興趣，的確可以通過后天的接觸、訓練來培養(yǎng)，但這和能否自由選擇專業(yè)是兩碼事。當學校為了升學數(shù)字的光鮮，而不停地給學生、家長做思想工作、施加壓力時，可曾想過，這樣做的目的，究竟是為學生好，還是為自己好？說到底，強行剝奪考生的選擇權(quán)，只是打著“為學生好”的幌子，行追求教育GDP之實罷了，不僅不利于學生正確價值觀的培養(yǎng)，更是對教育方向的背離。

　　教育是什么？就是給學生一塊思想的土壤，給他們一塊自由生長的空間。同樣是填報志愿，結(jié)合高分考生的實際情況，為他們做科學、合理的報考分析，這才是學校該做的。即便最后因為各種原因，學生沒有被順利錄取，若干年后，學生們肯定還會記得，在成長的道路上，曾有那么一所學校、一位老師，在關(guān)鍵的時候，扶了自己一把，而不是綁著自己，去一個被指定的未來。

　　泰戈爾曾說，教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。辦學校不是辦錦標賽，我們的教育管理者和工作者，理應多關(guān)注升學率背后學生們的興趣，關(guān)注每個人的全面自由發(fā)展。指望每年那幾名、幾十名尖子生光大學校“門楣”，提升地方教育水平，顯然是曲解了教育的本意。無論報考哪所高校，哪個專業(yè)，真心實意地為每一位學生的成長做好服務，才是學校送給學生最好的畢業(yè)禮物。