“為誰而學？學什么？為什么要學？”即使是一個符合中國典型“優(yōu)秀”標準的大學生，也未必能清晰地給出答案。但多數(shù)人在成長的道路上選擇扔掉了這些困惑的謎團，在“畢業(yè)即失業(yè)”、“不就業(yè)等于啃老族”、“不工作就是沒責任感”等輿論的高壓下，直接接納社會的規(guī)則與誘惑。
“畢業(yè)后就一定要立刻就業(yè)嗎？”帶著疑問與迷惘上路，一些90后、95后畢業(yè)生或去貧困地區(qū)支教，或去中東地區(qū)救援，甚至就回到家鄉(xiāng)繼續(xù)思考探索，同時也將新的疑問拋回社會：在經(jīng)濟條件允許的前提下，有沒有可能對“慢就業(yè)”的學生們多些包容，多些鼓勵？
“這一年，我去云南貧困縣支教”
“從小學到高中，我受到的教育都是要好好學習掙大錢，但本科畢業(yè)后，我希望自己能先去云南支教一年，來體會人生能有多么多元化。”北大歷史學系畢業(yè)生劉書函(化名)告訴記者，大學期間她認識了很多參加大學生志愿服務(wù)西部計劃的師兄師姐，他們分享的經(jīng)歷和感觸對她產(chǎn)生了深刻影響，“出于社會責任感，我不想僅僅滿足于聽故事，我想要去盡自己所能帶來一些改變。”
“以前總在書本上看到說要大力支援西部，但需要支援的西部到底是什么樣子？我想去看看。”劉書函畢業(yè)后來到云南省國家級貧困縣彌渡縣，一年里她去了很多村鎮(zhèn)，和當?shù)乩蠋熞粯油瓿缮险n、早讀、晚讀、晚自習、宿舍監(jiān)察等工作，“一些學生的家庭貧困真的超出我的想象，甚至有的家庭因為火災一個青壯年勞動力都沒有，像來自牛街、德苴這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生即使坐車也得自己走三四個小時的山路才能到學校。我開始有意識關(guān)注國家扶貧政策，特別迫切地想要改變他們的境遇。”
“最讓我感慨的是我的學生里有一個是他們村子里唯一考上高中的，他是全村的驕傲和希望，然而以他現(xiàn)在的成績未必考得上大學。這就是貧困山區(qū)孩子們的教育水平。”為了讓學生們更好地體會教育改變命運，劉書函中途還帶學生回了一次北大參加西部愿望游學活動，“但名額只有八個，只能在全校范圍內(nèi)海選面試，最后選上來的同學望著我說，班級里的同學都讓他們珍惜機會，回來跟沒去成的人好好講講，也算圓了他們的一個北大夢，我當時覺得很心酸。”
“令人欣慰的是，游學活動后我們回學校舉辦了一個分享會，很多同學的精氣神都變了，他們開始有目標去思考未來。”看到了貧困縣孩子真實的生活學習狀況后，想要迫切去改變的劉書函也收獲了自己的成長。“我之前的計劃是讀博后在大學里當教師，而支教經(jīng)歷讓我更理解教師這個職業(yè)所肩負的社會責任，也更加堅定我想要從事與教育相關(guān)的職業(yè)。”
“這一年，我就想停下來好好想想”
在同齡人眼中，談龍洋(化名)多少是個“異類”。他既不像很多名校學生熱衷于志愿活動，也不像其他同學焦慮于找份好工作，畢業(yè)以后，他直接背包回了四川老家。
“‘我想停下來好好想想’，這是我進屋后給我爸說的第一句話。”畢業(yè)于華北電力大學的談龍洋回憶道，當時他父親繃著臉沒說話，只是點了點頭，“我很認真地告訴父母，我需要一年間隔期(gap year)去思考未來的規(guī)劃，而不是像很多同學一樣去與所謂的‘主流’妥協(xié)，想都不想就去電力系統(tǒng)工作，天天抱怨各種被壓抑被埋汰。”
雖然學的檢測技術(shù)與自動化裝置專業(yè)，但大學期間談龍洋對日語產(chǎn)生了濃厚興趣。“我想去一個日企做翻譯，但不是很確定這是不是最適合我的選擇。”事實上，在這一年間隔期內(nèi)，談龍洋絲毫沒有閑著，他一邊考著日語翻譯所需的證書，一邊在一個日本論壇上接兼職任務(wù)來鍛煉自己的工作能力，“如果我連兼職筆譯的壓力都扛不住，更不用說去專業(yè)搞這一行了。”
“通過查閱大量資料和論壇溝通，我意識到專門設(shè)翻譯崗位的日企越來越少，除非資質(zhì)夠硬，能夠去簽約出版社做書籍翻譯，收入才會更穩(wěn)定可觀。”談龍洋表示，自己現(xiàn)在仍不確定自己在日語翻譯這條路上能走多遠，“實在不行，我再回電力系統(tǒng)工作也沒什么遺憾，畢竟人有什么能力就捧什么飯碗。”
“這一年，我要幫難民兒童重塑生活”
“每個人都有選擇自己生活的權(quán)利，只有自己才知道自己想要什么。”人大法學院畢業(yè)生董瑞祁(化名)在拿到碩士學位后來到了約旦，和來自其他國家的志愿者一起照顧敘利亞難民兒童并教授他們英文，“約旦的敘利亞難民營里充滿了悲劇，但悲劇的另一面是他們?nèi)孕枰ブ厮苌睿覀冋J為語言技能是其中一項重要工具。”
董瑞祁一邊聊著視頻，一邊發(fā)過來很多扎泰里難民營的照片，“6萬多難民，超過半數(shù)都是兒童，他們做錯了什么要遭受這樣的境遇？我當時就一個念頭，我要幫他們。”通過一個國際組織，他來到了約旦。
“我在扎泰里難民營里，體會到了希望真正的分量。”董瑞祁告訴記者，除了捐贈給他必要的物資外，為難民營的孤兒提供英文教育是每天工作的重點。“對很多敘利亞難民孤兒來說，禍福都是無法避免的，只能接受。但你會看到，無論如何困頓，這些幼小的靈魂從未放棄對美好的追求。這種精神對我的激勵，是任何書本上的故事都比不上的。”
董瑞祁的父母對他的選擇不是沒有過擔心。“家里本來希望我畢業(yè)后去一間大律所工作，體面又多金，但這不是我內(nèi)心渴望的精神狀態(tài)。”董瑞祁表示，自己會定期給家里寄照片，打電話，父母也漸漸地理解他的選擇，“我回國不用愁賺錢，而現(xiàn)在為了支援項目，得不停寫郵件求助私人捐贈。有一天我收到了一筆來自父母的支持捐款，那一刻，我的感動真的無法用語言表達。”
實習記者 袁璐 J266
專家點評：
傳統(tǒng)的就業(yè)觀該改改了
“互聯(lián)網(wǎng)社會影響的一代，95后不急于工作也是很正常的”。中國傳媒大學新聞學新聞業(yè)務(wù)主任方毅華說。她認為95后是互聯(lián)網(wǎng)黏度最高的一代，互聯(lián)網(wǎng)為他們提供了更多的工作機會。“互聯(lián)網(wǎng)解放了雙腿，彈性更大了，空間更廣闊，信息更多了，找工作也容易得多。所以他們想工作其實隨時可以工作，畢業(yè)就失業(yè)的價值觀已經(jīng)過時了。”
方毅華認為，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展沖擊了傳統(tǒng)職業(yè)，也深深地改變了就業(yè)觀，就業(yè)的方式與形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。“必須要在機關(guān)辦公，工廠里做工就是就業(yè)嗎？看上去沒有坐在寫字樓里，就不叫就業(yè)嗎？就業(yè)觀念發(fā)生了巨大的變化，但衡量就業(yè)的觀念還是舊的。”
毋庸置疑，高校學科評估、專業(yè)認證、雙一流建設(shè)中就業(yè)率仍是一項硬性指標，那么高校是如何統(tǒng)計就業(yè)率的呢？在一份中國傳媒大學2016屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中，記者看到，就業(yè)統(tǒng)計類目包括簽協(xié)議、國內(nèi)升學、出國(境)留學、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)西部、參軍入伍、待就業(yè)等8項。其中靈活就業(yè)、志愿服務(wù)西部基本囊括了NGO項目、支教、翻譯、自由撰稿等工種，“但至少要開具一份自由職業(yè)情況說明才行。”負責學生就業(yè)工作的柳帆老師補充說。記者了解到，這份“自由職業(yè)情況說明”只要有相應機構(gòu)簽字備書即可。
盡管如此，在這份就業(yè)質(zhì)量報告中，仍顯示有73個本科生選擇待就業(yè)。“每年的就業(yè)率統(tǒng)計情況差不多，但近兩年從接觸的孩子來看，選擇不就業(yè)的人數(shù)應該大大超過這個數(shù)字。”柳帆表示，雖然從學校角度很希望待就業(yè)人數(shù)越少越好，但高校就業(yè)情況統(tǒng)計體系仍給學生很大的選擇空間，不做強制要求。
事實上，日前58同城一項關(guān)于近半數(shù)畢業(yè)生選擇不就業(yè)的調(diào)查，已經(jīng)關(guān)注到這一現(xiàn)象的普遍性。方毅華主任解釋道：“經(jīng)濟基礎(chǔ)還是最堅實的后盾。”現(xiàn)如今95后多是獨生子女，他們的父母多有穩(wěn)定收入，家庭條件也不錯。補貼家用不再是他們的工作目標。這些獨生子女在比較寬裕的經(jīng)濟環(huán)境中長大，工作作為養(yǎng)家糊口的屬性在他們的觀念里開始淡化，工作更多地成了展示個性化的平臺，他們有大把時間去孕育愛好，甚至實現(xiàn)夢想。
實習記者曲經(jīng)緯 J264
原標題：95后談慢就業(yè)：這一年，就想停下來好好想想
原鏈接：http://www.chinanews.com/sh/2017/08-03/8295004.shtml
