東孚街道山邊書院四點鐘學(xué)校內(nèi)，志愿者在輔導(dǎo)孩子閱讀。鄭偉明 攝

在新陽書院四點鐘學(xué)校，新陽衛(wèi)生院的中藥醫(yī)師（中）給家長和學(xué)生介紹中草藥及其功效。（新陽書院供圖）

臺海網(wǎng)5月29日訊 據(jù)東南網(wǎng)報道 “感恩各位義工老師的付出，謝謝你們！”近日，廈門市海滄區(qū)新陽街道的新陽書院正籌備在“六一”兒童節(jié)推出四點鐘學(xué)校成果展，四點鐘學(xué)校負(fù)責(zé)人周嬋嬋忙著回訪家長，收集反饋，看到家長發(fā)來的一條條感恩寄語，她頗感欣慰。

每天下午放學(xué)之后，海滄區(qū)第二實驗小學(xué)和新陽學(xué)校的20多名學(xué)生就會來到這里，度過家長下班前的時光。在書院社工輔導(dǎo)下完成作業(yè)后，他們還會學(xué)習(xí)繪畫、音樂、手工等各種興趣課程。“這些孩子的家長大多是外來務(wù)工的‘新廈門人’，在本地?zé)o親無故，工作也相對繁忙，難以準(zhǔn)時接孩子放學(xué)。四點鐘學(xué)校的推出，為孩子們的安全健康成長提供了保障。”周嬋嬋介紹說。

而今，海滄已經(jīng)設(shè)立了29所四點鐘學(xué)校。無論是在高樓林立的現(xiàn)代化社區(qū)，還是城郊村莊的羊腸小道旁，四點鐘學(xué)校都如同一盞盞明燈，照亮孩子們放學(xué)后的童年，也照亮了他們成長的道路。

書院載道 耕讀明志

2015年5月，廈門市開始在全市探索建設(shè)集學(xué)習(xí)教育、文體活動、群眾議事和組織孵化功能于一體的社區(qū)書院，構(gòu)建起資源整合、功能融合、隊伍聚合和“無門檻”、惠民生的“家門口”社區(qū)教育服務(wù)體系，深受居民群眾歡迎。2016年，海滄區(qū)開始開展“弘揚耕讀文化，建設(shè)幸福家園”系列活動，以逐步建成的27所社區(qū)書院為中心陣地，構(gòu)建起覆蓋全區(qū)的耕讀文化傳播格局，帶動群眾廣泛參與到弘揚耕讀文化的實踐當(dāng)中。

注入弘揚耕讀文化的內(nèi)涵后，社區(qū)書院具備了在民風(fēng)教化、價值關(guān)懷方面的功能和意義，也為四點鐘學(xué)校的脫胎積蓄了更豐厚的精神內(nèi)涵和文化養(yǎng)分。

歷史悠久、文緣深厚的青礁村，是海滄最早推出四點鐘學(xué)校的地方之一。海滄發(fā)起“弘揚耕讀文化，建設(shè)幸福家園”系列活動后，青礁村積極響應(yīng)，2016年底，陳氏家族后人將位于青礁村的族產(chǎn)——光裕堂的使用權(quán)捐獻出來，作為青礁村民的公眾大學(xué)堂，并取名為“蘆塘?xí)?rdquo;。此時，曾經(jīng)負(fù)責(zé)院前社規(guī)劃改造的臺胞李佩珍剛剛上任青礁村村主任助理，并開始為蘆塘?xí)旱膭?chuàng)辦和建設(shè)工作出謀劃策。

在海滄的現(xiàn)代城市開發(fā)中，青礁村處于邊緣地帶，但是，工業(yè)化、城市化進展仍然深刻改變了這里的社會形態(tài)，很多村民“洗腳上岸”，以務(wù)工或經(jīng)商為生，不少在周邊務(wù)工的外來人員也來此租住。城市化浪潮和農(nóng)村社會配套服務(wù)之間的落差，造成了許多難題，其中最明顯的就是小孩課后無人看管的問題。村中的青礁小學(xué)放學(xué)后，許多學(xué)生家長還在上班，而村中又沒有托管機構(gòu)，孩子只能自行回家。

蘆塘?xí)号c青礁小學(xué)僅隔一條馬路。李佩珍多次征求村民意見后，決定利用蘆塘?xí)洪_辦四點鐘學(xué)校，并把招生對象基本鎖定在貧困家庭和外來務(wù)工人員子女群體中。下午放學(xué)后，由學(xué)校老師集合并帶領(lǐng)40多名學(xué)生走到書院，由青礁村網(wǎng)格員兼任的輔導(dǎo)老師對孩子們進行作業(yè)指導(dǎo)。

看到村里免費為孩子們開設(shè)四點鐘學(xué)校，村民的公益熱情被充分調(diào)動。許多學(xué)生家長報名當(dāng)“愛心媽媽”，輪流前來為孩子們放學(xué)后的安全保駕護航；青礁小學(xué)也選派教師和高年級學(xué)生作為志愿者，到書院輔導(dǎo)孩子們的課后學(xué)習(xí)。

村民的支持和社會資源的注入，讓四點鐘學(xué)校的內(nèi)涵大為拓展。在雕梁畫棟的古厝中，孩子們可以感受傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)習(xí)家風(fēng)家訓(xùn)和國學(xué)知識；熱心村民還無償提供了一塊菜地，作為“蘆塘耕讀小菜圃”，讓學(xué)生體驗耕種勞作，待果蔬成熟后拿回家和家長分享。

授人以漁 學(xué)以致用

2017年，蘆塘?xí)涸谒狞c鐘學(xué)校方面的創(chuàng)新經(jīng)驗引起海滄區(qū)委區(qū)政府的高度重視，在全區(qū)各村居的社區(qū)書院中進行推廣；2017年9月，海滄區(qū)教育基金會成立，通過統(tǒng)籌和引領(lǐng)市場力量參與教育辦學(xué)，也為四點鐘學(xué)校的鋪開建設(shè)和持續(xù)運行進一步強化了資金支持。

值得關(guān)注的是，四點鐘學(xué)校在海滄的推廣，并非是蘆塘?xí)耗Ｊ降恼瞻幔歉鶕?jù)各個村居的實際情況，大力調(diào)動當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源，針對性地設(shè)計課程和教學(xué)形式。這種因地制宜的建設(shè)方式，也讓海滄的四點鐘學(xué)校呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌。

近日，廈門港引航站共青團支部策劃組織的《引航小課堂》系列公開課在海滄區(qū)北附小社區(qū)“四點鐘學(xué)校”正式開講，通過站員的生動講述和船模的展示，小朋友們不僅學(xué)習(xí)了引航工作的相關(guān)知識，也對海洋有了更加深入的了解，可謂大開眼界。

這一課程是廈門港引航站團支部與北附小書院的共建成果。引航站所處的嵩嶼街道北附小社區(qū)，是海滄新興的現(xiàn)代化社區(qū)，居民以年輕上班族為主，北附小書院四點鐘學(xué)校的建設(shè)思路也更加靈活，不僅大力借助引航站這樣的駐地單位力量推出豐富多彩的特色課程，還在教學(xué)形式方面做出創(chuàng)新。

在書院中，有一個玻璃柜里裝滿了各式文具、籃球、水壺等兒童文體生活用品，這些都是北附小書院四點鐘學(xué)校別出心裁的創(chuàng)新——上學(xué)存折的“換購”獎品。據(jù)書院負(fù)責(zé)人介紹，孩子們在這里上課或在閱覽室借閱后，都可以在自己的“存折”中積分，根據(jù)存折中的積分額度，就可以兌換相對應(yīng)的獎品。

通過這樣的激勵形式和趣味化課程，北附小書院有效調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，跳出應(yīng)試教育被動學(xué)習(xí)的窠臼，培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是海滄四點鐘學(xué)校的題中之義。

據(jù)海滄區(qū)文明辦負(fù)責(zé)人介紹，四點鐘學(xué)校的推出，一方面是為了服務(wù)基層民眾，解決他們在子女教育方面的現(xiàn)實困難，更重要的則是為了讓下一代養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方式和技能，并形成正確積極的人生觀和價值觀。“正所謂‘授人以魚不如授人以漁’，我們希望四點鐘學(xué)校能夠成為全區(qū)教育體系的有益補充，讓孩子們受益終生。”

溝通代際 力促融合

在新陽書院，四點鐘學(xué)校還承擔(dān)著另一項重要的功能——促進新廈門人的代際溝通和社會融合。

早在海滄臺商投資區(qū)設(shè)立之初，新陽一帶就被規(guī)劃為工業(yè)區(qū)，吸引了大量外來務(wù)工人員涌入，并與原住民密集雜居，社會治理、治安壓力居高不下。為了讓外來務(wù)工人員對廈門產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感，新陽街道轉(zhuǎn)變思路、敞開胸懷，不僅在廈門首創(chuàng)對外來人口的“新廈門人”稱謂，還在2014年建設(shè)新廈門人服務(wù)綜合體和社會組織孵化基地（下稱“孵化基地”），力圖通過政府購買服務(wù)的方式，為社會組織的成長創(chuàng)造良好環(huán)境，讓社會自治機制在新廈門人群體中運轉(zhuǎn)起來。

孵化基地也是海滄最早在四點鐘學(xué)校方面展開探索的基層組織之一。2015年9月，孵化基地依托社工力量創(chuàng)辦了四點鐘學(xué)校，并引進社工力量進行運作，這一做法也一直延續(xù)到現(xiàn)在的新陽書院四點鐘學(xué)校。

同其他地區(qū)相比，新陽四點鐘學(xué)校的側(cè)重點更傾向于促進親子關(guān)系的和諧。據(jù)周嬋嬋介紹，新陽街道的人口構(gòu)成比較復(fù)雜，流動性強，很難形成穩(wěn)定的社會結(jié)構(gòu)。其中，新廈門人家庭作為當(dāng)?shù)厣鐣幕A(chǔ)單元，對社會和諧起著關(guān)鍵作用。

為了促進親子關(guān)系和諧，新陽書院四點鐘學(xué)校除了在工作日推出常規(guī)課程，還利用周末推出國學(xué)班等常態(tài)化的親子活動，并在海滄社區(qū)書院中率先引進未成年人心理輔導(dǎo)站，以對四點鐘學(xué)校活動開展過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生心理問題做到及時干預(yù)。

新陽學(xué)校五年級學(xué)生張曉（化名）曾經(jīng)是江西的一名留守兒童，父母都在新陽務(wù)工。從老家轉(zhuǎn)學(xué)過來后，內(nèi)向的他仍然不敢跟媽媽說話。后來，媽媽幫他報名來到四點鐘學(xué)校，并堅持在周末陪伴他參加國學(xué)班等親子活動，母子關(guān)系漸漸融洽起來。“媽媽，我愛你！”在前不久的一場活動上，原本沉默寡言的張曉當(dāng)場真情流露，讓媽媽感動不已。

為了回饋四點鐘學(xué)校，張曉的媽媽也成為這里的家長志愿者。“親子關(guān)系的和諧，不僅讓新廈門人家庭更加穩(wěn)定，也促進了社會自治機制的有效運轉(zhuǎn)，從而提升新廈門人群體的凝聚力。”周嬋嬋介紹說。

“四點鐘學(xué)校的推出，不僅彌補了學(xué)校教育與家庭教育之間的空白，也讓基層困難家庭子女的身心健康有了保障，為海滄提升人文素養(yǎng)、促進社會和諧穩(wěn)定做出了重要貢獻。”海滄區(qū)文明辦負(fù)責(zé)人表示。