教育是最大的民生。近幾年海滄區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，外界有目共睹。
尤其是中部地區(qū)殺出了一匹“黑馬”，在短短兩年間，從無到有、平地起高樓，使得原本地處農(nóng)村的基礎薄弱校，一躍成為海滄區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡教育的生動實踐，成為了海滄區(qū)大教育版圖中亮眼的一環(huán)。
一手造就了這個教育逆襲范本的“掌門人”，他的故事也同樣精彩。
他與庸中佼佼、鐵骨錚錚的革命“斗士”聞一多是同鄉(xiāng)，是一枚不折不扣的學霸；
他一直想逃離教育，卻與教育終身結緣；
從教師到公務員，再到重返校園，一枚硬幣決定了他的人生；
知天命之年，他“臨危受命”，從工作生活了大半輩子的故鄉(xiāng)南下海滄......
他就是華中師范大學海滄附屬中學的校長——葉甲友。
壹
身為學霸的他，做啥都行，就是不想當老師
和著名的革命詩人聞一多是正宗老鄉(xiāng)，出生在湖北省黃岡市浠水縣的葉甲友，是枚不折不扣的學霸。這位“斗士”的精神風范，深深影響了葉甲友的一生。
1983年高考，作為全校的文科狀元，未來對于他具有無限的可能性。
“做什么都可以，我就是不想當老師。”艱苦的高中生活，讓葉甲友不想再看到學生受苦的模樣。
在“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的那個年代，學中文的班主任一席話，讓葉甲友稀里糊涂就成了華中師范大學的中文系學生。
“老師說，農(nóng)村的孩子，有學上就可以了，總比家里放牛強！讀師范學校的助學金要高一些。”“這不是我的意愿和選擇！”出于對老師的敬畏，葉甲友就這么被“安排”了。
1987年，葉甲友大學畢業(yè)時，正值國家普及九年義務教育的時期，需要大批優(yōu)秀的畢業(yè)生充實基層，他被二次分配到湖北省黃石二中，成為了一名高中語文老師。
在許多人眼里，這是當?shù)刈詈玫闹袑W，剛畢業(yè)的葉甲友能在這里工作，沒什么可抱怨的。
可葉甲友心里依舊不想當老師，當時的大學畢業(yè)生被稱為“天之驕子”，他在當?shù)孛襟w《黃石日報》上發(fā)表了一篇文章，吐槽自己剛參加工作時的遭遇和面臨的困惑，還被“標題黨”了一把——《一個“天之驕子”的幻滅》。
這篇文章發(fā)表后，引起了很大反響，葉甲友因為文筆不錯，還在報紙上開了專欄，同時被學校領導賞識，大學畢業(yè)后短短一年間，就提拔成了學校的團委副書記，成了副科級干部。
貳
踟躕在命運的十字路口，他用一枚硬幣決定未來
1990年，黃石市教育委員會物色一名文筆好的年輕干部，一來二去，打聽到了葉甲友，希望他能去教委機關工作。
這天上掉餡餅的好事，卻讓葉甲友猶豫了很久，一直糾結要不要去。
“我是一個追求自由的人，擔心受不了機關的約束。”后來，他把命運交給了老天來安排。“我就決定丟個硬幣，正面去，反面不去。”
就這樣，他在機關做了12年的公務員，從事教育人力資源開發(fā)研究與教育督導工作。從一名普通的科員，做到了辦公室主任，仕途又向前邁進了一步。
黃石市是當時全國教育督導四個試點城市之一，有機會經(jīng)常被教育部抽調(diào)，參與重大政策的調(diào)研、起草和討論工作。在此期間，葉甲友參與起草、討論了教育部《普通中小學督導評估指導綱要》、《普通中小學學生傷害事故處理辦法》等文件。
“現(xiàn)在想來，這開闊了我的視野，特別是在從事教育督導工作時，時常去學校調(diào)研、督導檢查，與自己日后成為校長，有著某種冥冥之間的聯(lián)系。”葉甲友這樣說。
叁
關注學業(yè)不良高中生，幫助他們實現(xiàn)人生理想
2002年，崇尚自由并且希望將自己多年的研究與思考付諸實踐的葉甲友，決定“換一種活法”。他主動要求下基層，先后在黃石三中和黃石七中擔任校長。
當時的高中校長，受過系統(tǒng)的高等教育、科班出身的并不多。做校長的同時，葉甲友一刻也沒有離開三尺講臺，堅持帶課。“我是受黃石市教育局兩任老局長的影響，他們做局長之前，都是黃石二中的校長，既做校長，又堅持帶課。他們都鼓勵我，說我和別人不一樣，只有做好老師，才能更好做校長。”
也就是在這時候，葉甲友開始重新審視教育的本質(zhì)，思考如何才能體現(xiàn)教育的價值，并開始了對成功教育、公平教育的探索。
在黃石三中，他主導開展的學業(yè)不良高中生成功教育，讓一大批升學無望的學生實現(xiàn)了自己的人生理想。該課題還獲得了教育部基礎教育課程改革教學研究成功一等獎。
2004年調(diào)入黃石七中后，葉甲友又開始了對“公平教育”的探索。他提出了“辦老百姓上得起、信得過的優(yōu)質(zhì)高中”這個辦學目標，在學校實施“平等教育”，通過開設宏志班、成功教育實驗班、特長教育實驗班，力求達到起點公平、過程公平和結果公平，讓學生不因家庭貧困而失志、不因學習基礎薄弱而喪失信心、不因多元智能的差異而放棄未來。這一探索，受到媒體的廣泛關注，《湖北教育》、《光明日報》等媒體都予以報道。
肆
斗志不已，知天命之年“臨危受命”轉戰(zhàn)海滄
1996年，葉甲友作為黃石市后備干部，被選派到福州閩侯掛職，趁著周末還到廈門游覽了一番。當年30來歲的他意氣風發(fā)，怎么也沒想到，20年后，他會和廈門，和海滄，結下更深的緣分。
2015年5月，海滄區(qū)政府與華中師范大學簽署合作辦學協(xié)議，合作開辦華中師范大學廈門海滄附屬中學，它的前身是海滄中學海滄校區(qū)，2016年，葉甲友“臨危受命”，被母校華中師范大學作為海滄附中的校長人選，選派到了海滄。
短短2年多時間，這個地處農(nóng)村的教育“洼地”，實現(xiàn)了華麗的蛻變。去年廈門中考成績揭曉，華師海滄附中普高上線率增長了17%，17名學生被一雙外錄取。
大家都說，葉甲友是一位富有情懷的校長，在他骨子里，做任何事，要做就要做好。不過，在他看來，學校的成長離不開海滄區(qū)這片肥沃的教育土壤，離不開政府和社會人士的重視和支持。
海滄教育的快速發(fā)展，也讓葉甲友看到了更多的空間和可能性，同時，他也感到了自己肩膀上更多的責任。
“只有苦干、沒有巧干不行。”今年，葉甲友將把更多經(jīng)歷放在機制體制的創(chuàng)新和促進學校教師自身專業(yè)能力發(fā)展上。
在教育這行干了一輩子，葉甲友自嘲：“總是想反叛、總是想逃離，但卻是一個逃不開的魔咒。”
很多人可能都曾思考過：十幾年如一日做一件事，要靠什么才能支持下去？在這幾十年間，葉甲友慢慢有些想明白了：與其說是有情懷，不如說更多地是作為教師，面對鮮活的人時，那份對教育的愛與責任，以及對教育本質(zhì)的理解，讓他堅持了下來。
正如前任教育部長周濟所說，沒有愛，就沒有教育；沒有責任，就辦不好教育。
對于葉校長的傳奇人生
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文案/編輯：張婷婷
制圖：潘雅琦
部分圖片由葉甲友校長提供
校對：暨王月
來源：今日海滄公眾號
