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　　大家都說，未曾開口先帶笑的陳元章校長，有四兩撥千斤、化干戈于無形之力，溫婉、從容、剛毅……

　　陳校長是莆田人，海滄區(qū)拔尖人才、正高級教師、數(shù)學(xué)特級教師、福建省優(yōu)秀校長，2014年6月任海滄實驗中學(xué)校長、書記。

　　來，一起看看陳校長是怎么“騙”學(xué)生的

　　“‘騙’學(xué)生學(xué)習(xí)，挺有意思的。”說起往事，陳校長開心的笑了。

　　他對學(xué)生如此“行騙”：“學(xué)數(shù)學(xué)很簡單，只要充分相信老師，緊跟老師的節(jié)奏，包你考好！”看起來簡單的騙術(shù)里，蘊含著年輕的陳元章對教學(xué)的自信。

　　1981年踏上講壇，年輕的他憑著滿腔的熱情，努力鉆研，虛心向同行請教，幾年功夫，業(yè)務(wù)能力增強了，有了自信與底氣。

　　用對了教育教學(xué)方法，學(xué)生成績上升了，而且完全信服他。學(xué)生信老師，便能跟著老師的引領(lǐng)，越學(xué)越好，于是教學(xué)就進入了良性循環(huán)。

　　對于自己的“行騙”，陳校長再次解釋：“學(xué)生信任老師，這一點很重要。”

　　由于教學(xué)成績和管理上的杰出表現(xiàn)，1993年后，陳元章被推薦到東屏初級中學(xué)擔(dān)任副校長，主持工作，一年后轉(zhuǎn)正，并兼任書記，三年后轉(zhuǎn)任完中校長。

　　也就是從那時候起，開始了他長達二十幾年的校長生涯。

　　2014年6月，陳元章就任海滄實驗中學(xué)書記、校長后，他在初高中實施不同的戰(zhàn)略：高中立品質(zhì)，初中上臺階。

　　在教育教學(xué)管理上采取了一系列有效措施：

　　首先完善管理團隊，要求各年段實行走動式、無縫隙的精細化管理。

　　提出變補短教育為揚長教育的教學(xué)思路。要求課堂上努力兼顧不同層次的學(xué)生，倡導(dǎo)分層授課，分層布置作業(yè)。

　　課外，他要求恢復(fù)各種興趣小組。堅持學(xué)生個性發(fā)展為先，把開設(shè)興趣小組納入辦學(xué)常規(guī)管理中。

　　現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，教師的觀念也開始變化。陳校長說，“所有的管理都在成績中體現(xiàn)”。

　　近年來，海滄實驗中學(xué)在教學(xué)質(zhì)量、中高考成績的顯著提升，便充分說明了領(lǐng)導(dǎo)管理的切實有效。

　　陳校到底有多好？大家這么說——

　　海滄區(qū)教育局教育科負責(zé)人陳江： 陳校是一位實干派，和他對話，讓我想起“說了就做，做了再說或做了不說”的行動者。

　　張命康老師：

　　陳校長對經(jīng)濟困難學(xué)生特別關(guān)心。為了精準幫助家庭經(jīng)濟特別困難學(xué)生，陳校長通過查餐卡消費記錄從而確定重點關(guān)注對象，通過家訪核實情況，然后政策范圍內(nèi)應(yīng)助盡助。

　　鄭希老師： 工作中，大家在校長的包容和鼓勵下更加用心和大膽的開展工作，無形中老師的潛能和工作積極性得到更好的發(fā)揮，也深深地被校長的人格魅力所感染。

　　池長明 老師：他抓教學(xué)干勁十足，扎實有效。畢業(yè)班省質(zhì)檢學(xué)科質(zhì)量分析，他可以從上午第一節(jié)課開始，坐在會議室聽學(xué)科各老師的匯報，到下午最后一節(jié)課，再與各學(xué)科備課組教師一起研究落實考點方法策略，期間沒離開，持續(xù)八節(jié)課。