臺海網(wǎng)12月10日訊（導報記者 林少蓉 通訊員 陳達捷）一位媽媽的傾訴：女兒今年高二，以前一直是懂事乖巧的孩子?？勺詮娜ツ攴职嗪?，她開始早戀了。

期中考試考得不錯，她回來難掩激動地說：“這次多虧同桌幫我復習數(shù)學。”此前放學回家，她都會跟我分享班級趣事，現(xiàn)在卻是躲在房間里發(fā)信息，甚至每天早上挑選校服時，都比以往更用心，會一直在鏡子前認真打理自己。

我最近發(fā)現(xiàn)，她書桌上多了些陌生的小物件：一張電影票根、一本折了角的詩集、幾顆包裝精美的糖果。她的朋友圈也開始出現(xiàn)一些模糊的句子：“今天的天空格外藍”，配圖卻是空無一人的操場角落。上周整理她的房間時，還無意間看到她在日記本上寫著：“媽媽說這個年紀要以學業(yè)為重，可是當我難過時，是他遞來的紙巾……”最近班主任也委婉提醒我們：孩子最近上課容易走神，成績有波動。

我試圖和孩子談心，她卻有意避開?，F(xiàn)在，我不知該如何告訴她：有些花開得太早，可能會錯過更美的花期?？此两谔鹈塾朱那楦欣铮疫@個當媽的，既怕她受傷，又怕我的關心變成傷害。

廈門市仙岳醫(yī)院心理治療師李舒奕：面對青春期孩子常見的早戀現(xiàn)象，不少父母已經(jīng)能夠用更大的包容心應對，但在引導時仍會感到左右為難——既擔心孩子處理不好情感上的問題，又怕過度干預影響親子關系。

我們應先理解青春期的發(fā)展特點，再尋求解決辦法。生理上，青春期第二性征的逐漸發(fā)育伴隨著性激素分泌，使得青少年對情感反饋、新鮮體驗非常敏感，易對異性產(chǎn)生好奇與心動體驗；心理上，心理學家埃里克森認為度過“親密對孤獨危機”是成年早期的核心任務，青春期的孩子渴望建立情感聯(lián)結并對異性產(chǎn)生好感，其實是他們學習如何愛與被愛、理解責任與界限、管理情緒和發(fā)展認知的契機；社會支持上，該時期孩子逐漸轉向同伴以尋求認同與歸屬，加上擔心被貼上“早戀”標簽而不被理解，因此開始回避和家長交流。

基于上述的理解，不妨嘗試以下方式與孩子相處：

首先，放平心態(tài)，維護親子關系。孩子在情感探索中難免遇到情緒波動或學業(yè)影響，家長宜以平常心看待，避免因過度焦慮而做出追問隱私、強行制止等行為導致親子對立。家長要做的是在孩子受挫、尋求家庭支持時給予理解和鼓勵。

其次，建立安全環(huán)境，表達支持與關心。當孩子感到安全時更愿意吐露心事，因此營造輕松分享的氛圍是交心的關鍵；同時，在孩子煩惱時以非評判的語氣表達關心，如“最近感覺你有心事，情緒有些起伏”“如有需要可隨時告訴我，我們一起想辦法”等。

再者，坦誠探討戀愛觀，傳遞積極理念。在關系融洽的基礎上，可試著真誠探討戀愛相關話題，如“你覺得健康的關系最重要的是什么”“如果在關系里感到不舒服該怎么辦”等。既可了解孩子的心理需求（尋求認同、理解等），也能引導其思考親密關系的健康界限，或讓其認識到當前階段學業(yè)與自我發(fā)展的重要性等。

最后，共同制定保護性原則，平衡情感與學業(yè)。與孩子商定合理的界限，如使用手機時段、外出回家時間等，并討論若感情影響學業(yè)時如何調整、家長能提供怎樣支持等。

如若在親子教育上仍感到困難，或孩子因情感問題對學習、生活、人際造成較大影響，建議進一步尋求專業(yè)精神心理機構的幫助。