【B、優(yōu)勢】
學(xué)校布置實(shí)踐作業(yè)，讓孩子觀察家鄉(xiāng)變化
安兜小學(xué)近90%生源來自外地，而且多數(shù)是省內(nèi)城市。寒假期間，很多孩子都會回到老家，老師有意識地在放假前布置一些實(shí)踐作業(yè)，比如觀察家鄉(xiāng)的變化、了解民風(fēng)民俗、春節(jié)期間走親訪友等。開學(xué)后，孩子們回到學(xué)校也很樂于分享他們的假期見聞。
安兜小學(xué)負(fù)責(zé)“心語小屋”的黃老師說，有些孩子跟她說起老家種種好玩的趣事時(shí)，還挺有自豪感的，因?yàn)椤斑@些事連老師都不知道”，是家鄉(xiāng)才有的。
平時(shí)，孩子們在學(xué)校里也會面臨一些困惑、難題。比如，有的孩子剛從老家來到廈門時(shí)，不適應(yīng)陌生的環(huán)境。原本，孩子在老家的學(xué)習(xí)成績還可以，各方面也都不錯(cuò)，但是到了廈門的學(xué)校，原來的那種優(yōu)越感沒有了，孩子因此變得自卑。也有些高年級的孩子人際關(guān)系處理不好，因此很苦惱。黃老師說，老師會鼓勵(lì)孩子多與同伴交流，也可以通過學(xué)校的心理信箱寫信給老師，“有一個(gè)宣泄的出口”，盡量幫助他們順利過渡。
家鄉(xiāng)所見所聞所思所想，可以成為作文“富礦”
“通過學(xué)生作文，可以看到學(xué)生對于一些失去的東西很有感觸。”逸夫中學(xué)陳澤清老師說，特別是在城市化進(jìn)程中，家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，人情冷暖等，都讓學(xué)生心生感慨。
有一名學(xué)生在作文中寫道，他們一家從老家回廈門，買到的火車票是早上5點(diǎn)多出發(fā)的。本想請姑父開面包車送去火車站，結(jié)果姑姑一直以“天太早、油費(fèi)貴”等各種理由推托，說“打的去更好”。這個(gè)學(xué)生因此感慨，平時(shí)疏于聯(lián)系，親情都變得如此淡薄。
另一名學(xué)生寫回老家，小學(xué)時(shí)是一群人一起回去，后來變成幾個(gè)人，到去年就只剩他一個(gè)人?；丶視r(shí)，他看到爺爺還是一個(gè)人坐在院子里的老槐樹下……“他關(guān)注到了鄉(xiāng)村留守老人的處境。”陳澤清說，這些都是學(xué)生的親身經(jīng)歷，寫出來就很有真情實(shí)感，而且，學(xué)生也有自己的視角、見解。
還有一名學(xué)生寫老家南靖的土樓。以前，富人才住得起土樓，一道墻隔開的是有錢人和窮人；現(xiàn)在，土樓內(nèi)是參觀的游客，而土樓外還有乞討的老人，土樓內(nèi)外同樣隔開的是有錢人和窮人。“他的成長背景，讓他對社會有這樣的思考，這是城市里長大的孩子所沒有的?！标悵汕逭f，逸夫中學(xué)非本市戶籍生源超過九成，學(xué)校鼓勵(lì)孩子們寫跟家鄉(xiāng)有關(guān)的作文，融入他們的所見所聞、所思所想，“這是他們的優(yōu)勢”，目前這類作文已經(jīng)是該校中考作文主攻的方向之一。
