積分入學(xué)申請(qǐng)都在炎熱的六七月份進(jìn)行，可想而知報(bào)名場(chǎng)面和焦躁的父母。第一年報(bào)名首日，各個(gè)部門(mén)都傳來(lái)消息:打印機(jī)“出師未捷身先死”。
去年，廈門(mén)把積分入學(xué)申請(qǐng)納入i廈門(mén)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，平臺(tái)和公安、人社、工商等部門(mén)信息共享，進(jìn)城務(wù)工人員只要上網(wǎng)報(bào)名，系統(tǒng)就可以從主管部門(mén)的共享信息中提取他們的暫住、務(wù)工、房產(chǎn)等信息，系統(tǒng)還會(huì)算出每個(gè)人的積分。如果申請(qǐng)者覺(jué)得有數(shù)據(jù)出入，直接在網(wǎng)上提交復(fù)核申請(qǐng)。申請(qǐng)者不用再到處奔波打印證明，甚至足不出戶(hù)，就可以完成報(bào)名。
廈門(mén)市教育事務(wù)受理中心黨總支書(shū)記蔣思彬?qū)⑵湫稳轂?讓老百姓多走網(wǎng)路，少走馬路。
口袋里的神器
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái) 提供專(zhuān)屬考試分析
廈門(mén)的中小學(xué)生最近添置了一個(gè)“神器”:廈門(mén)市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升平臺(tái)，它不僅記錄每位學(xué)生市統(tǒng)考的成績(jī)，而且，還會(huì)利用大數(shù)據(jù)提供給每位學(xué)生屬于他們自己的試卷分析，甚至還會(huì)整理出錯(cuò)題本。
廈門(mén)市教科院副院長(zhǎng)傅興春把這個(gè)平臺(tái)裝在口袋里，他掏出手機(jī)，點(diǎn)開(kāi)安裝在上面的App軟件，就進(jìn)入了“廈門(mén)市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升平臺(tái)”。他進(jìn)入一位范本小明的賬號(hào)，查看他最后一次市統(tǒng)考的情況。平臺(tái)顯示，最后一次市統(tǒng)考，小明各科的成績(jī)，他的數(shù)學(xué)考了117分，領(lǐng)先全校36.63%的同學(xué)，班級(jí)平均分是108.82分，校平均分是118.98分。
但是，這個(gè)平臺(tái)絕不僅僅是成績(jī)報(bào)告單，它的價(jià)值是“學(xué)業(yè)分析”板塊，以小明的最后一次數(shù)學(xué)市質(zhì)檢為例，它可以顯示他每道題的得分以及試題分析，找出他的知識(shí)薄弱點(diǎn)，小明還可以調(diào)到自己答題卡，查看自己答題情況。
更神奇的是，小明還可以繼續(xù)點(diǎn)擊看自己薄弱知識(shí)點(diǎn)的微課來(lái)補(bǔ)缺補(bǔ)漏——每次考試，市教科院的命題老師都會(huì)錄制大約10個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)的微課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)間大約5分鐘。
這還沒(méi)完，系統(tǒng)還會(huì)根據(jù)收集小明歷次市質(zhì)檢考試試卷，為他提供自己的錯(cuò)題本。
老師也可以用這個(gè)系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)更好地幫助學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，傅興春說(shuō)，大數(shù)據(jù)會(huì)告訴老師，這個(gè)班級(jí)以及每位學(xué)生的短板等信息。
云端上的課堂
云“搭橋” 兩岸學(xué)生一起學(xué)古詩(shī)
同安白交祠小學(xué)位于海拔900米的大山里，離廈門(mén)市中心有兩個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，它只有十幾名學(xué)生和兩名老師，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)和美術(shù)老師。但是，拜信息技術(shù)所賜，這所云端上的小學(xué)每周還是會(huì)飄出歌聲。
每周，遠(yuǎn)在37.8公里之外的同安陽(yáng)翟小學(xué)的老師，通過(guò)高速網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，讓白交祠小學(xué)的學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)課里“海鷗的聲音”，在美術(shù)課里畫(huà)出心中的畫(huà)，每周這樣的互動(dòng)課據(jù)說(shuō)至少8節(jié)。
有人認(rèn)為，這所廈門(mén)最偏遠(yuǎn)的辦學(xué)點(diǎn)是廈門(mén)教育信息化一個(gè)最好注釋——那么偏遠(yuǎn)的學(xué)校都有先進(jìn)的設(shè)備，城里的學(xué)校就更不用說(shuō)了吧？當(dāng)然這是一個(gè)方面，更重要的是，它顯示廈門(mén)借助教育信息化來(lái)彌補(bǔ)教育資源的差距。
位于同安城區(qū)里的陽(yáng)翟小學(xué)，近年來(lái)聲名鵲起，還有一個(gè)原因，他們把信息技術(shù)用于海峽兩岸交流中。
這所學(xué)校有一節(jié)課被津津樂(lè)道，在這節(jié)課里，陽(yáng)翟小學(xué)和臺(tái)灣新北市瑞芳小學(xué)在各自的學(xué)校里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育云，隔空共同上了一堂語(yǔ)文課《早發(fā)白帝城》。
臺(tái)灣老師教前兩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”。同安老師執(zhí)教古詩(shī)后兩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。臺(tái)灣老師課后說(shuō)，通過(guò)這種方式，激發(fā)了孩子上課的興趣和新鮮感，也有助于兩岸教育相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
刷出的錯(cuò)題集
掃描學(xué)生作業(yè)本兩分鐘 生成錯(cuò)題集
市教育局還在一些學(xué)校試點(diǎn)用Pad(平板電腦)上課，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是其中一所。這所學(xué)校對(duì)外展示的一堂語(yǔ)文課，是以孩子們歡天喜地地打開(kāi)Pad玩“游戲”開(kāi)始的。這個(gè)游戲其實(shí)是檢查學(xué)生們預(yù)習(xí)課文的小測(cè)。在學(xué)生們完成了9道題的游戲后，Pad的教師系統(tǒng)馬上統(tǒng)計(jì)出每道題的得分情況。有兩道題錯(cuò)誤最多，老師馬上調(diào)整“戰(zhàn)略”——重點(diǎn)講了這兩個(gè)詞，其他7題一帶而過(guò)。
還有更炫酷的。廈門(mén)六中就是教育信息化的弄潮兒。廈門(mén)六中的初一年學(xué)生作業(yè)本是經(jīng)過(guò)特殊處理的，學(xué)生做完交給老師批改后，老師用快速掃描儀，大概兩分鐘就能把所有數(shù)據(jù)掃描進(jìn)去，之后會(huì)自動(dòng)生成錯(cuò)題集等。
最快在下個(gè)月，廈門(mén)六中高中的住宿生將用上可穿戴設(shè)備——學(xué)生每人會(huì)發(fā)一個(gè)腕表，他們一走進(jìn)學(xué)校，心跳、體溫等身體狀況信息都會(huì)發(fā)到后臺(tái)，腕表還可以發(fā)送他們運(yùn)動(dòng)以及參加社團(tuán)的軌跡，這是在為未來(lái)高中課程改革做準(zhǔn)備，屆時(shí)，每人的課表可能是不同的，腕表可以確保老師掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
但是，教育信息化走進(jìn)學(xué)校和課堂的目的，絕不是為了炫酷。在科技中學(xué)高中創(chuàng)新班的智慧教室里，老師直接分發(fā)了一種計(jì)算神器，學(xué)生們必須從已知的圓形，去猜想橢圓上弦的斜率規(guī)律，然后用神器驗(yàn)證自己的猜想。隨著教學(xué)的深入，老師的用心越來(lái)越明顯:能掐會(huì)算的神器是否會(huì)削弱學(xué)生的計(jì)算能力，不是老師所關(guān)心的，他們更在乎用教育信息化去加速學(xué)生的創(chuàng)新靈感。
科技中學(xué)的數(shù)學(xué)老師說(shuō)，即使學(xué)生們?nèi)蘸笸浟四硞€(gè)結(jié)論，但是，他已經(jīng)學(xué)會(huì)探究的方法，他可以自己再驗(yàn)證一遍。他認(rèn)為，教育就應(yīng)該留給學(xué)生這種能力。
