現(xiàn)在，美國(guó)離岸高中模式開(kāi)始大行其道成為主流。在美國(guó)，好的高中被稱(chēng)為“大學(xué)預(yù)備高中”，完全是符合美國(guó)名校的人才標(biāo)準(zhǔn)而培養(yǎng)的。哈佛大學(xué)對(duì)優(yōu)秀高中教育的定義是“不僅為升學(xué)求職打下基礎(chǔ)，孩子應(yīng)有一技傍身，會(huì)獨(dú)立思考并在現(xiàn)實(shí)世界中形成對(duì)未來(lái)前瞻性的看法。”而這個(gè)理念，與廈門(mén)菲爾德國(guó)際學(xué)?？芍^相得益彰。
競(jìng)爭(zhēng)激烈菲爾德畢業(yè)生穩(wěn)升名校
隨著赴美讀本科的學(xué)生數(shù)量的激增，申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，不僅成績(jī)要過(guò)硬，還需要出眾的綜合素質(zhì)和能力。前50名校的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，錄取率不足20%，排名1-10頂級(jí)名校錄取率不足10%。另外，有一個(gè)往往困惑學(xué)生的問(wèn)題：相似的高中成績(jī)、相似的托福成績(jī)，我和他(某在美高中學(xué)生)申請(qǐng)的同一所學(xué)校，他錄取了，我卻沒(méi)有。答案可能就是一個(gè)——美國(guó)高中背景。
而廈門(mén)菲爾德國(guó)際學(xué)校將提供原汁原味的美國(guó)啟培菲爾德學(xué)校的教師資源和教育服務(wù)。與美國(guó)高中生同等待遇，學(xué)籍美國(guó)在冊(cè)。高中畢業(yè)證能得到美國(guó)所有大學(xué)的認(rèn)可，與美國(guó)本土高中生一起申請(qǐng)大學(xué)。
它是全美國(guó)排名前列的紐約啟培菲爾德高中與廈門(mén)南洋學(xué)院開(kāi)辦的中外合作學(xué)校，是一所設(shè)施一流的高端寄宿制美式國(guó)際高中學(xué)校。面向全國(guó)擇優(yōu)錄取居住在中國(guó)的少量外籍學(xué)生和中國(guó)學(xué)生。
美國(guó)啟培菲爾德學(xué)校是由著名慈善家William Spanjer III先生1997年創(chuàng)辦，學(xué)校取得了美國(guó)最具權(quán)威的三大高中認(rèn)證體系認(rèn)證：“全美私立高中聯(lián)盟認(rèn)證”、“紐約州大學(xué)聯(lián)盟委員會(huì)認(rèn)證”和“全美榮譽(yù)學(xué)生聯(lián)盟認(rèn)證”。學(xué)校每年穩(wěn)定有40%以上的畢業(yè)生考入了世界頂級(jí)的大學(xué)，包括哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、康奈爾大學(xué)、牛津大學(xué)、加州大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、西點(diǎn)美國(guó)軍事學(xué)院等，100%的畢業(yè)生考入了全美TOP100名校大學(xué)，是公認(rèn)的純正的美國(guó)私立名校。
改善親子更有效地延伸學(xué)校教育
廈門(mén)菲爾德國(guó)際學(xué)校完整引入美國(guó)私立貴族高中先進(jìn)教學(xué)課程體系，吸納了來(lái)自美國(guó)啟培菲爾德學(xué)校的優(yōu)秀教師資源和全套原版美國(guó)教材，以全外教、全英文授課，為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的美式學(xué)術(shù)氣氛和校園氛圍，使學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入國(guó)外大學(xué)時(shí)可以完全適應(yīng)其語(yǔ)言環(huán)境、文化環(huán)境及教育、教學(xué)模式。
所有到廈門(mén)菲爾德的學(xué)生們的第一堂課，就是參加“潛能測(cè)試”，這是享有“中國(guó)天才兒童培養(yǎng)之父”美稱(chēng)的肖計(jì)劃教授的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理、能力、興趣、愿望的測(cè)試，并在此基礎(chǔ)上作出特定的潛能分析報(bào)告，這份報(bào)告將成為學(xué)生建檔管理、升學(xué)指導(dǎo)參考以及潛能開(kāi)發(fā)課程的科學(xué)依據(jù)。
其中，家長(zhǎng)們?cè)谡麄€(gè)教育過(guò)程中對(duì)孩子的關(guān)注和投入至關(guān)重要，和諧的親子溝通，可以有效地將學(xué)校教育延伸到家庭，這也是啟培菲爾德選擇在國(guó)內(nèi)開(kāi)辦國(guó)際學(xué)校的另一個(gè)原因。有資料表明，過(guò)早的將孩子送出國(guó)，會(huì)造成孩子成長(zhǎng)中最重要的家庭教育的缺失，不利于孩子的身心健康。而動(dòng)輒幾年都無(wú)法與家人長(zhǎng)時(shí)間及共同生活的留學(xué)生涯，往往扼殺了孩子與父母的親情溝通，從而制造了親子之間難以逾越的障礙。當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)，只有父母對(duì)其已取得成就的大力贊揚(yáng)，并對(duì)他們的疑慮提出建議，才能鼓勵(lì)并幫助孩子走出困境。菲爾德建議家長(zhǎng)多加使用SMS(學(xué)校管理系統(tǒng))來(lái)實(shí)時(shí)跟進(jìn)孩子在校的學(xué)習(xí)、活動(dòng)進(jìn)度，并和老師進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)們還可以親身參與如聯(lián)合國(guó)食物節(jié)、中國(guó)文化日、藝術(shù)節(jié)和學(xué)校旅行等校園活動(dòng)。
師生體悟歡迎更多人加入菲爾德
“初次踏入廈門(mén)菲爾德校園，有欣喜，有堪憂。為學(xué)校良好的校園環(huán)境而欣喜，同時(shí)也為自己能否融入到學(xué)習(xí)氛圍而堪憂。但事實(shí)證明，我的堪憂其實(shí)是多慮的。”菲爾德10年級(jí)班長(zhǎng)潘炫鈺表示，學(xué)校采用全英文教學(xué)，一開(kāi)始許多人都有些憂慮，不過(guò)事實(shí)證明大家適應(yīng)得很好。“我們的外教耐心對(duì)待學(xué)生，愿意用課后時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。我們的生活老師關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，只要有學(xué)生需要幫助他一定第一時(shí)間趕到。我們的校領(lǐng)導(dǎo)積極與學(xué)生溝通，學(xué)生反映的問(wèn)題都得以及時(shí)有效的解決。”小潘覺(jué)得，這使大家很快便融入了新的校園生活。甚至在課業(yè)完成時(shí)，學(xué)生們可以到各自申請(qǐng)的教室去活動(dòng)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們反映的問(wèn)題漸漸少了。但老師和校領(lǐng)導(dǎo)還是一如即往的關(guān)心學(xué)生。這實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了學(xué)校的一句話：“雖然我們新，但我們很用心。”
