-對于教師辭職現(xiàn)象，不能簡單地用道德標(biāo)尺來評判。(資料圖/圖文無關(guān))

　　-創(chuàng)造一個教師成長的良好生態(tài)很重要。 (資料圖/圖文無關(guān))

　　臺海網(wǎng)11月21日訊 據(jù)廈門晚報報道，最近，我市部分學(xué)校開始前往高校招聘新教師，拉開了新一輪教師招聘的序幕。在日益激烈的招考競爭中，要想考進(jìn)廈門的公辦學(xué)校當(dāng)老師，可不是一件容易的事。不過，“準(zhǔn)教師們”可能想不到，當(dāng)他們爭著想擠進(jìn)學(xué)校里時，有一些在編教師卻選擇了離開校園。

　　最近兩年，編內(nèi)教師辭職現(xiàn)象暗流涌動，其中不乏從教十幾年、學(xué)生家長喜歡的好老師。雖然在龐大的教師群體中，這些辭職的老師只是微乎其微的一小部分，但是，他們?yōu)槭裁措x開卻值得深思。

　　【現(xiàn)狀】

　　近兩年辭職的老師增多

　　有的學(xué)校兩個同時離開

　　去年，河南一名女教師辭職時寫下“世界那么大我想去看看”，以“網(wǎng)紅”的方式進(jìn)入公眾視野。與她的灑脫方式相比，另一名直言“才疏不能勝任，薪酬不能持家”的重慶男教師則略顯心酸。去年，相關(guān)媒體報道稱，“獨立教師+互聯(lián)網(wǎng)，或重塑教育生態(tài)，引發(fā)教師辭職潮”。

　　乍一聽“辭職潮”似乎有點危言聳聽，不過，在我們身邊確實有一些老師選擇默默離開。在以往，可能很多年都見不到一名老師辭職；最近兩年，有的學(xué)校卻一下子有兩名老師辭職。以島內(nèi)為例，某公辦幼兒園，一名入職不久的新教師辭職。某小學(xué)，一名工作6年的老師辭職，與人合伙開飯店、開午托班。另一所小學(xué)，有兩名老師辭職，其中一名還是工作了十多年的老師。某中學(xué)也有兩名老師辭職，其中一名是業(yè)內(nèi)有名的好老師，拿過不少獎。

　　【原因】

　　壓力增大不堪重負(fù)

　　教師工資多年未漲

　　“教師職業(yè)是一個‘鐵飯碗’，為什么要放棄？”不少行外人也許會這樣問。對此，許多身處“圍墻”之內(nèi)的老師要平靜得多。他們指出，每個老師選擇離開的原因不盡相同，不過，主要集中在幾個方面。

　　一名小學(xué)教研室主任說，教師壓力大已經(jīng)是一個不爭的事實。來自學(xué)生、家長、學(xué)校、上級部門和社會各界的壓力，都疊加到老師身上。每天除了日常教學(xué)、班級管理、家校溝通，還有各種事務(wù)等著老師去完成。有的老師年紀(jì)輕輕身體就出現(xiàn)問題，這與壓力大、負(fù)擔(dān)重都有關(guān)。辭職的老師中，有的就是因為不堪重負(fù)而離開的。

　　也有的老師離開，是因為覺得付出和收入不成正比。“教師工資已經(jīng)近十年沒有漲過了，這十年物價都不知漲了多少。”一名中學(xué)老師說，新教師工資4000多元，每天上班早出晚歸，為了方便只好在學(xué)校附近租房，合租兩房一廳就要3000元，一個月能剩多少錢？就算是工作很多年評上了高級教師，一個月收入也才7000多元。有的老師辭職后做家教，輕輕松松帶十幾名學(xué)生，賺得不比原來的少，壓力卻小了很多。

　　有的女老師離開，則是因為生了二孩。有老師算了一筆賬:“如果花錢請一個保姆，再加上孩子的其他開銷，工資基本上所剩無幾，教育質(zhì)量還大打折扣。與其這樣，不如自己全職帶娃。”

　　此外，還有老師認(rèn)為，學(xué)校發(fā)展空間有限，特別是伴隨著在線教育、互聯(lián)網(wǎng)+的興起，離開校園或?qū)碛幸粋€更廣闊的舞臺。

　　【觀點】

　　讓老師“返璞歸真”

　　社會家校都有責(zé)任

　　對于教師辭職現(xiàn)象，業(yè)界不少人士都呼吁“不能等閑視之”，也不能簡單地用道德標(biāo)尺來評判。雖然每個行業(yè)都不可避免會存在人才流動，但是，如何讓好老師安心留在校園卻是一個值得重視的問題。

　　市政協(xié)委員、市特教學(xué)校校長陳莎茵說，教師辭職現(xiàn)象在外地也有，像上海已經(jīng)出現(xiàn)很多教師個人工作室，一些老師辭職出來做家教、補習(xí)。如何留住好老師，除了學(xué)校及教育主管部門要考慮教師隊伍建設(shè)、教師個人待遇及其他權(quán)益保障外，還需要各界共同創(chuàng)造一個好的教育生態(tài)。

　　“現(xiàn)在的教育生態(tài)對老師的成長不利，這種環(huán)境下出不了教育家。”市教育學(xué)會會長許十方認(rèn)為，現(xiàn)在各界對老師的要求太多，老師太辛苦了。讓老師“返璞歸真”，有些是社會、家長的責(zé)任，不能全部都推給老師。此外，學(xué)校實行精細(xì)化管理，但不能什么都量化，應(yīng)該還有其他的方法進(jìn)行過程監(jiān)控。他說，創(chuàng)造一個教師成長的良好生態(tài)很重要。