跨島輻射 優(yōu)質(zhì)資源向島外布局
2014年10月,當(dāng)黃馬福走馬上任雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校首任校長那天,他真切感受到了廈門教育跨島發(fā)展、優(yōu)質(zhì)資源向島外輻射帶來的利好。
黃馬福執(zhí)掌的這所新校,是海滄區(qū)教育局和雙十中學(xué)合作辦學(xué),高位“嫁接”優(yōu)質(zhì)資源建成的學(xué)校。此前,黃馬福已成功將海滄育才小學(xué)由一所名不見經(jīng)傳的村辦小學(xué)打造成老百姓眼中炙手可熱的名校,前后花了11年時(shí)間。
在他看來,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源仍是重要且關(guān)鍵的一步,因?yàn)橛辛诉@些資源,新辦校才能在一個(gè)更高的平臺(tái)上起步,從而在盡可能短的時(shí)間內(nèi),讓海滄百姓享受到教育的“紅利”。
建校以來,海滄附校的教研組與雙十同步備課,課堂教學(xué)同進(jìn)度,連考試都同評(píng)卷,實(shí)現(xiàn)了全部資源的共享。建校三年,雙十海滄附校已順利躋身廈門教育的“第一方陣”,得到了家長、學(xué)生和社會(huì)的高度認(rèn)可。
其實(shí),雙十海滄附校只是近五年來廈門優(yōu)質(zhì)教育資源加速向島外布局的一個(gè)典型縮影,五年來,島內(nèi)許多名校紛紛出島,與島外學(xué)校“牽手”,去年初,廈門還啟動(dòng)了義務(wù)教育和學(xué)前教育“新三年行動(dòng)計(jì)劃”,該計(jì)劃中八成以上中小學(xué)、幼兒園建設(shè)項(xiàng)目都安排在島外。
其中一項(xiàng)就是推進(jìn)廈門一中、雙十中學(xué)、外國語學(xué)校、科技中學(xué)和廈門實(shí)小等五所名校在島外辦校區(qū),此舉被認(rèn)為是“廈門掀起的新一輪優(yōu)質(zhì)教育資源向島外拓展的行動(dòng)”。
均衡發(fā)展 推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化
位于廈門同安的白交祠小學(xué),立于海拔900米的大山里,離廈門市中心有兩個(gè)多小時(shí)的車程,那里只有十幾名學(xué)生和兩名老師,這兩名老師都非音樂專業(yè)。但這所小學(xué)的課堂里,每周都能飄出美妙的音樂,這些音樂來自遠(yuǎn)在37.8公里之外的同安陽翟小學(xué)。
通過高速網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備,兩校間這樣的互動(dòng)課,據(jù)說每周至少8節(jié)。
有人認(rèn)為,這所廈門最偏遠(yuǎn)的辦學(xué)點(diǎn)是廈門教育信息化一個(gè)最好注釋。更重要的是,它顯示了廈門借助教育信息化來彌補(bǔ)教育資源的差距。
從總體上看,利用信息化手段縮小城鄉(xiāng)教育差距,其實(shí)只是廈門統(tǒng)籌資源配置,推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化發(fā)展進(jìn)程中的小小一步。
近五年來,廈門六個(gè)行政區(qū)均高分通過“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”國家評(píng)估認(rèn)定,在全省率先實(shí)現(xiàn)市域范圍的義務(wù)教育基本均衡發(fā)展。
此間,廈門通過標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè),讓許多農(nóng)村學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化,如今,農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)可以和城市學(xué)校的學(xué)生一樣,在塑膠跑道上運(yùn)動(dòng),在一樣配置的教室上課,在更新更美的校園里學(xué)習(xí)。而且,通過推進(jìn)教師交流,讓名師資源向島外農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校輻射等手段,廈門教育的均衡發(fā)展也正在不斷穩(wěn)步前進(jìn)。
