●雙十中學(xué)思明分校一學(xué)生用PPT清晰分析學(xué)習(xí)情況

　　●老師稱如此“主動(dòng)行為”較罕見(jiàn)，家訪因此延時(shí)40分鐘

　　-趁著老師家訪時(shí)，學(xué)生把自己的問(wèn)題拋出來(lái)。

　　臺(tái)海網(wǎng)2月5日訊 據(jù)廈門(mén)晚報(bào)報(bào)道 一聽(tīng)到老師要家訪，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是緊張、害怕。印象中的家訪，總是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生坐在一起，老師指出學(xué)生不足，家長(zhǎng)“補(bǔ)刀”，學(xué)生仿佛成了被審判的對(duì)象。今年寒假，雙十中學(xué)思明分校有一名學(xué)生在老師家訪時(shí)，改變了這種尷尬――初二學(xué)生鐘俊陽(yáng)在老師家訪時(shí)用PPT匯報(bào)個(gè)人情況，“反客為主”，讓老師傾聽(tīng)他的想法，再提出針對(duì)性建議。

　　1月28日至30日，雙十中學(xué)思明分校開(kāi)展“進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭”活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)、年段長(zhǎng)、班主任、科任老師分別到學(xué)生家家訪。當(dāng)五位科任老師到鐘俊陽(yáng)家時(shí)，他拿出準(zhǔn)備好的PPT，在客廳播放、講解，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法、下學(xué)期目標(biāo)五個(gè)方面具體分析個(gè)人情況。

　　鐘俊陽(yáng)具體分析期末質(zhì)檢各科試卷，把易錯(cuò)題列出來(lái)，一一解釋當(dāng)時(shí)的答題思路、錯(cuò)誤之處以及正確解法。他還大膽地把沒(méi)掌握的題型也列出來(lái)，當(dāng)面請(qǐng)教老師。此外，他還自我剖析性格，請(qǐng)老師對(duì)其下學(xué)期的學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)。

　　鐘俊陽(yáng)是班級(jí)數(shù)學(xué)科代表，數(shù)學(xué)老師黃金霞說(shuō)，他不僅分析了期末質(zhì)檢試卷，還把初一初二9次大考的成績(jī)做了曲線圖分析。這次家訪是老師們眾多家訪中最清楚、最高效、最具實(shí)質(zhì)性的一次。原本一小時(shí)的家訪，最后延長(zhǎng)至1小時(shí)40分鐘。黃金霞說(shuō):“家訪的真正目的不是寒暄，而是真正幫學(xué)生解決問(wèn)題。”

　　王振是鐘俊陽(yáng)的語(yǔ)文老師，也是段長(zhǎng)，當(dāng)天也去家訪。他也深感意外，平時(shí)都是老師給學(xué)生做質(zhì)量分析，沒(méi)想到家訪時(shí)變成學(xué)生給老師分析，讓老師更好地“對(duì)癥下藥”。王振說(shuō):“從另一方面來(lái)說(shuō)，這也是老師把一對(duì)一的考后質(zhì)量分析搬到家里，相信他下學(xué)期會(huì)取得更大的進(jìn)步。”

　　【揭秘】

　　從事IT業(yè)的家長(zhǎng)建議孩子主動(dòng)說(shuō)

　　借著老師家訪的機(jī)會(huì)，用PPT匯報(bào)個(gè)人情況，這是鐘俊陽(yáng)父親的建議。鐘先生說(shuō)，自己從事IT行業(yè)，覺(jué)得用PPT總結(jié)分析問(wèn)題，比起口頭說(shuō)說(shuō)更全面、系統(tǒng)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這也是挑戰(zhàn)，因?yàn)椴粌H要梳理學(xué)習(xí)情況，還要會(huì)表達(dá)。

　　鐘先生認(rèn)為，這樣的形式有意外的收獲。以學(xué)生為軸線，有助于各科老師關(guān)注不同學(xué)科的教學(xué)。如孩子分析物理時(shí)，語(yǔ)文老師會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀理解對(duì)準(zhǔn)確把握題意有幫助，數(shù)學(xué)老師會(huì)發(fā)現(xiàn)還沒(méi)教的函數(shù)在物理學(xué)科已經(jīng)運(yùn)用了。這樣，各科老師也就能調(diào)整教學(xué)的同步性了。

　　這次期末考，鐘俊陽(yáng)考得不是很理想。一開(kāi)始，他還擔(dān)心老師家訪時(shí)自己會(huì)被批評(píng)，但通過(guò)自我剖析，反而松了口氣。他的父親說(shuō)，更重要的是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”。在鐘俊陽(yáng)看來(lái)，這樣的家訪形式，讓他認(rèn)清自己，也得到了老師切實(shí)的幫助，有助于下一步的學(xué)習(xí)。