影響
有多大？
徒弟再帶徒弟 催生青年名師
特級(jí)教師的徒弟要開(kāi)公開(kāi)課也要帶徒弟，從而形成“滾雪球”效應(yīng)
更富有意義的是，廈門(mén)市特級(jí)教師協(xié)會(huì)帶出的徒弟，開(kāi)始帶小徒弟。
在廈門(mén)五中，陳蘋(píng)也和新老師結(jié)對(duì)，這個(gè)對(duì)子中，她是師傅。陳蘋(píng)說(shuō)，她把師傅的教學(xué)智慧，也傳遞給自己的徒弟。
市特級(jí)教師協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、廈門(mén)六中語(yǔ)文特級(jí)教師楊書(shū)松說(shuō)，過(guò)去五年，青年工作坊和工作站有200余名“畢業(yè)生”，但是，影響已經(jīng)不局限在師徒之間——這些特級(jí)教師的徒弟要開(kāi)公開(kāi)課，也要帶徒弟。
劉衛(wèi)平把這形容為“滾雪球”效應(yīng)——通過(guò)一批又一批的工作坊、工作站，誕生一批又一批的青年名師，通過(guò)他們，再去“催生”更年輕的名師。
所有這些努力的最終目的是為了學(xué)生。黃月璇是同安詩(shī)坂中學(xué)一位語(yǔ)文老師，在參加了青年工作坊后，她和老師見(jiàn)面的第一句是“你最近讀了什么書(shū)？”她最終把這個(gè)問(wèn)候語(yǔ)帶到了課堂上，告訴學(xué)生:閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，讓他們從教科書(shū)中探出來(lái)，開(kāi)啟高層次的閱讀和思考。
