春風(fēng)化雨，教化育人
縣后公益圖書(shū)館這個(gè)公共空間本身，已成為一個(gè)社區(qū)的文化中心，是知識(shí)的驛站，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們更能在這里獲得肯定和成長(zhǎng)，這一過(guò)程貫穿于對(duì)圖書(shū)館規(guī)章秩序的維護(hù)過(guò)程中。
對(duì)于一些在圖書(shū)館打鬧的孩子，賴(lài)秀玉會(huì)要求他們離開(kāi)圖書(shū)館，她要讓孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣，在心中樹(shù)立這樣一個(gè)觀念：來(lái)到圖書(shū)館，要盡可能地安靜看書(shū)。如果一個(gè)調(diào)皮的孩子，他今天在圖書(shū)館安靜地看了五分鐘書(shū)，就要適時(shí)地給予鼓勵(lì)；他下次看了十分鐘，就夸獎(jiǎng)他“安靜看書(shū)的時(shí)間更長(zhǎng)了。”孩子得到認(rèn)可，之后他在圖書(shū)館安靜看書(shū)的時(shí)間就可能更長(zhǎng)。
春風(fēng)化雨，教化育人，一切都在細(xì)節(jié)里。一些孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，賴(lài)秀玉就買(mǎi)來(lái)一些沙漏，有時(shí)她會(huì)與孩子們約定，你必須先安靜看書(shū)，等沙子漏完了，才可以去拿玩具。有時(shí)孩子們遇到矛盾或困難，跑過(guò)來(lái)找賴(lài)秀玉，她不會(huì)馬上給出一個(gè)方案，而是反問(wèn)孩子：你是要做情緒的主人，還是被情緒控制？你是小組長(zhǎng)，你的職責(zé)是什么？你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？拋出問(wèn)題，讓孩子自己想辦法，在與孩子的問(wèn)答過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子自己找到解決問(wèn)題的辦法。
