臺(tái)海網(wǎng)6月9日訊 據(jù)中國(guó)教育報(bào)報(bào)道 在一張具有巡線功能的長(zhǎng)征地圖上，戴著紅軍帽的20個(gè)人形機(jī)器人“悟空小紅軍”，依次從江西瑞金出發(fā)，一路向西直行，抵達(dá)烏江；后向遵義前進(jìn)，四渡赤水河后向北搶渡大渡河；繼續(xù)直行北上，翻雪山、過(guò)草地，直到在甘肅會(huì)寧熱烈會(huì)師……課堂上響起了學(xué)生的歡呼聲：“勝利啦、勝利啦！”
獻(xiàn)禮建黨百年，廈門(mén)市嘉濱小學(xué)信息技術(shù)教師鄭雅芬創(chuàng)造性地研發(fā)了這堂人工智能課程——“重走長(zhǎng)征路”，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)制作智能產(chǎn)品，研究長(zhǎng)征歷史，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，堅(jiān)定理想信念。
人工智能在課程中的應(yīng)用只是一個(gè)時(shí)代縮影，目前人工智能技術(shù)已經(jīng)影響到各行各業(yè)，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎、社會(huì)發(fā)展的加速器，成為世界各國(guó)掌握科技主導(dǎo)權(quán)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在這樣的背景下，教育事業(yè)該如何跟上人工智能時(shí)代的腳步？如何助力國(guó)家搶占全球科技競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)？
廈門(mén)，走在了普及人工智能教育征程的前列。早在2019年，廈門(mén)市教育部門(mén)就下發(fā)“關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)校人工智能教育試點(diǎn)工作的通知”，宣布在義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展人工智能教育試點(diǎn)工作，并啟動(dòng)“人工智能進(jìn)百校”計(jì)劃，選取100所學(xué)校建設(shè)人工智能實(shí)驗(yàn)室，夯實(shí)中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)，掌握未來(lái)智造力。
經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間，廈門(mén)市人工智能普及教育探索出了一條適合自己的路。
讓人工智能教育惠及每名學(xué)生
“重走長(zhǎng)征路”課程的一炮而紅并非偶然。從2020年6月成為百所人工智能教育試點(diǎn)校以來(lái)，嘉濱小學(xué)就在思考，如何讓人工智能教育惠及每名學(xué)生，如何設(shè)計(jì)出適合小學(xué)學(xué)段、滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的人工智能課程。嘉濱小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)在陳振輝校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一系列積極的探索和實(shí)踐。
在課程方面，嘉濱小學(xué)綜合教研組設(shè)計(jì)了“AI課程、愛(ài)生活”人工智能課程，以華東師范大學(xué)出版社《AI上未來(lái)智造者》系統(tǒng)叢書(shū)為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸，建立每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，融入主題探究與生活應(yīng)用，進(jìn)行長(zhǎng)程設(shè)計(jì)，解決以往信息技術(shù)課或科學(xué)課教學(xué)中重技能輕研究的問(wèn)題。
在師資方面，嘉濱小學(xué)以信息技術(shù)、綜合實(shí)踐兩個(gè)學(xué)科的教師為圓心，數(shù)學(xué)、科學(xué)骨干教師以及人工智能教育項(xiàng)目的助教團(tuán)隊(duì)作為第二環(huán)師資群，語(yǔ)文、音樂(lè)、道法、心理健康等學(xué)科教師為第三環(huán)師資群，繪就師資隊(duì)伍同心圓，增強(qiáng)人工智能課程師資隊(duì)伍力量。
在課程實(shí)施上，每周兩節(jié)連堂課，為學(xué)生深入研究提供充足的時(shí)間；以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神；在教學(xué)方法上，開(kāi)展“同課同構(gòu)”，多個(gè)學(xué)科教師發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，針對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容共同備課，以保證更大程度地開(kāi)發(fā)人工智能課程的教育內(nèi)涵。
當(dāng)前，AI教育面臨著一些挑戰(zhàn)。除了嘉濱小學(xué)，廈門(mén)其他人工智能試點(diǎn)學(xué)校也進(jìn)行了相應(yīng)的落地探索。
比如，廈門(mén)市音樂(lè)學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣和基礎(chǔ)，將人工智能課分成了編程興趣小組和人工智能興趣小組，破除了學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的神秘感和恐懼感，進(jìn)一步提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)了計(jì)算能力和思維。同時(shí)，在人工智能項(xiàng)目的帶動(dòng)下，打造了一間智能信息化教室，可以滿足編程學(xué)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、人工智能學(xué)習(xí)等需求，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。
廈門(mén)市松柏小學(xué)則以信息技術(shù)及科學(xué)學(xué)科組建備課組，不斷吸收語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，壯大人工智能課程師資隊(duì)伍。打造富有科技感的人工智能教室，從地面到墻面全方位改造，營(yíng)造濃厚的人工智能學(xué)習(xí)氛圍。
廈門(mén)市湖里實(shí)驗(yàn)中學(xué)則是專門(mén)組織信息組教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)盡可能做到每個(gè)小組成員搭配均衡，讓每名學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠互相幫助、互相提高。同時(shí)，通過(guò)校企合作、引進(jìn)優(yōu)秀人工智能企業(yè)優(yōu)必選科技的教研團(tuán)隊(duì)，成立了一個(gè)包括軟硬件開(kāi)發(fā)、課程開(kāi)發(fā)、課程培訓(xùn)的專家小組，負(fù)責(zé)為學(xué)校項(xiàng)目專門(mén)研發(fā)提供新的教具產(chǎn)品。
“在人們的印象中，人工智能教育屬于‘高大上’的項(xiàng)目，只在學(xué)校興趣組中開(kāi)展，只有少數(shù)優(yōu)秀的、有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生才能參與。但這次‘人工智能教育進(jìn)百校’改變了這個(gè)慣例，真正地做到了普及、惠及每名學(xué)生。”湖里實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)林文權(quán)說(shuō)。
