臺(tái)海網(wǎng)6月8日訊（海峽導(dǎo)報(bào)記者 梁靜）今年全國(guó)高考共有7套語(yǔ)文試卷，福建省使用的是新高考I卷，由教育部教育考試院命制。
昨天上午11時(shí)30分，隨著第一門(mén)語(yǔ)文科目考試結(jié)束，福建省2022年高考作文題正式公布。
在福建高考作文題中出現(xiàn)圍棋元素，這不僅在圍棋圈中掀起熱浪，更一度沖上熱搜，許多網(wǎng)友開(kāi)始自發(fā)“理思路”，部分考生反饋認(rèn)為“有新意”。
總體而言，2022年福建高考作文題的命題水平贏得了絕大多數(shù)語(yǔ)文老師的贊賞，因?yàn)樗?ldquo;有生活的溫度，有文化的底色，有對(duì)寫(xiě)作主體的尊重，更有探究追問(wèn)的深度”。
福建省2022年高考作文題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
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教育部教育考試院解讀強(qiáng)化基礎(chǔ) 提高學(xué)生能力素養(yǎng)
昨天上午語(yǔ)文科目考試結(jié)束后，教育部教育考試院隨即對(duì)外發(fā)布試題解讀，即說(shuō)明命題的用意，其中對(duì)于全國(guó)新高考Ⅰ卷的作文題這樣解析：
2022年高考是“雙減”政策發(fā)布之后的首次高考，命題在教考銜接上精耕細(xì)作，充分釋放服務(wù)“雙減”改革的鮮明信號(hào)，引導(dǎo)教學(xué)提升課堂質(zhì)量，助力構(gòu)建教育良好生態(tài)。
青年學(xué)子只有打牢知識(shí)功底，才能積蓄前進(jìn)能量。試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)對(duì)于青年學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要性。新高考I卷作文題，借圍棋學(xué)習(xí)中的3個(gè)術(shù)語(yǔ)——“本手、妙手、俗手”巧妙類(lèi)比，意在啟示一線師生，基礎(chǔ)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，不是技能的機(jī)械訓(xùn)練，而是對(duì)基本概念和規(guī)律的掌握融通，闡明目標(biāo)遠(yuǎn)大和磨礪功夫、基礎(chǔ)扎實(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生遵循獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力素養(yǎng)的基本規(guī)律，筑牢根本，守正而后創(chuàng)新。
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不懂圍棋吃虧嗎？老師：懂不懂圍棋都不影響寫(xiě)作
昨天，福建高考作文試題一出，對(duì)于圍棋的討論立馬熱度大增，有人還翻出了人教版五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材，封面就是孩子們圍坐在一起下圍棋的場(chǎng)景。
我國(guó)著名圍棋職業(yè)棋手、中國(guó)圍棋協(xié)會(huì)副主席兼技術(shù)委員會(huì)主任聶衛(wèi)平發(fā)文稱，“出題人通過(guò)專(zhuān)業(yè)的圍棋術(shù)語(yǔ)來(lái)命題，（我和我們國(guó)家隊(duì)領(lǐng)隊(duì)華學(xué)明的看法一樣）他一定是懂圍棋的，更是希望各位考生能通過(guò)我們的圍棋術(shù)語(yǔ)有更深入的人生感受，這不正應(yīng)著我們那句老生常談的‘人生如棋，棋如人生’嗎？”
那么，面對(duì)這道作文題，不懂圍棋的考生會(huì)吃虧嗎？
廈門(mén)一線語(yǔ)文老師認(rèn)為，無(wú)論考生懂不懂圍棋，都不影響這道作文題的寫(xiě)作。
雖然題目出現(xiàn)了圍棋的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，但題目材料也作出了相對(duì)應(yīng)的解釋?zhuān)也牧现卸潭處拙浣忉屢褜?ldquo;本手”“妙手”和“俗手”三個(gè)詞解釋得很通俗。
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這道題難度大嗎？名師：容易陷入無(wú)話可說(shuō)的境地
福建省教學(xué)名師、省學(xué)科帶頭人，廈門(mén)市專(zhuān)家型教師、廈門(mén)一中正高級(jí)教師蘇寧峰曾參與過(guò)多年高考命題組織工作。他認(rèn)為，對(duì)學(xué)生邏輯思辨能力的考察，是這幾年高考命題一直沒(méi)有變化的主線。
拿到這道作文題時(shí)，許多學(xué)生可能會(huì)懵，因?yàn)閷忣}過(guò)程中很容易陷入無(wú)話可說(shuō)的境地。這和大多數(shù)考生面臨的兩大痛點(diǎn)有關(guān)：一是沒(méi)有高端的素材，二是缺乏分析的能力。
蘇寧峰老師分析，今年的新高考全國(guó)I卷的作文“圍棋三手”，命題風(fēng)格酷似2021年新高考全國(guó)Ⅱ卷的“書(shū)法用筆”，提供日常生活中棋藝書(shū)道之寫(xiě)作事境，引導(dǎo)考生由此出發(fā)、從而邁向深廣遼遠(yuǎn)的生命、社會(huì)、歷史、文化之情境、思境與意境。其所呈示之象，既是生活的，更是超越的；既是形象的，又具抽象性；明面上示以意義，暗地里深蘊(yùn)意味。這正是優(yōu)秀文題所富有的氣質(zhì)：有生活的溫度、有文化的底色，有對(duì)寫(xiě)作主體的尊重，更有探究追問(wèn)的深度。
名師支招
如何寫(xiě)好今年的高考作文？
蘇寧峰老師提供了以下思路：
今年“圍棋三手”須聚焦“基礎(chǔ)與創(chuàng)新”進(jìn)行辯證分析。
基本的分析要點(diǎn)可有：（1）避免“俗手”，要有全局意識(shí)。這是關(guān)系論述的前提。“俗手”貌似合理，但有損于全局。實(shí)由其囿于功利，囿于短見(jiàn)，囿于局部，囿于個(gè)人所致。立此前提，則為后文分析立界立境。（2）而“本手“與”妙手“的關(guān)系，則涉及“立基”與“立新”的關(guān)系。“立基”含蘊(yùn)豐厚，當(dāng)可深思：人生當(dāng)立何為基？立學(xué)？立業(yè)？立志？立身？立境？聯(lián)系中國(guó)傳統(tǒng)的文化邏輯，它規(guī)定了我們?nèi)松M(jìn)業(yè)之階梯：修身齊家治國(guó)平天下。立身，要立于志；立基，要立于學(xué)。有志于學(xué)，為國(guó)而學(xué)，則學(xué)問(wèn)之根基深廣、創(chuàng)新之動(dòng)能豐沛，而人生之價(jià)值境界自然高遠(yuǎn)。思維活躍者，自然可聯(lián)系我們國(guó)家當(dāng)前倡導(dǎo)的“強(qiáng)基計(jì)劃”，自然可以在大國(guó)崛起、民族復(fù)興的背景前縱論二者的關(guān)系。如此，我們的思維則由圍棋現(xiàn)象而入國(guó)家、民族之境做深廣之思。
寫(xiě)作時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到我們青年主體的價(jià)值存在與價(jià)值自覺(jué)。這是高考命題的價(jià)值觀引導(dǎo)與要求。高考關(guān)注青年人的社會(huì)成長(zhǎng)與精神成長(zhǎng)，這是高考不變的圓心。此道文題中的“初學(xué)者”和“我們”，即是年輕人。而關(guān)于“青年人的責(zé)任使命擔(dān)當(dāng)”我們至少可以從三個(gè)遞進(jìn)的層面來(lái)論述：（1）社會(huì)邏輯：即從個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任倫理角度；（2）文化邏輯：即從中國(guó)文化邏輯里論述國(guó)家、天下對(duì)于青年人立基立身立業(yè)的價(jià)值賦義；（3）價(jià)值邏輯：也即生命境界。印度哲學(xué)家?jiàn)W修說(shuō)：人的最大需要是被需要。從價(jià)值的維度來(lái)論人生立基的境界，則文題的立境也就自然高遠(yuǎn)。
