漫畫：王成喜
□張西流
勞動教育早已不是新話題。然而在具體實施過程中，一些學校和地區(qū)仍不同程度存在“走過場”式打卡、變相讓家長“增負”、家校溝通不暢等問題。（11月8日《光明日報》）
勞動創(chuàng)造幸福，勞動教育對一個人成長的重要性不容置疑。但長期以來，由于各種原因，大中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，勞動教育正被淡化、弱化，出現(xiàn)了一些學生不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。
基于此，今年7月，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，明確中小學每周課外活動和家庭生活中的勞動時間，并將高校勞動事項和時間，納入學生日常管理。可惜的是從目前的實施情況來看，一些學校和地方不同程度存在著“走過場”式打卡等問題。
這里當然有各種原因，但歸根到底，恐怕是勞動沒有真正地走入孩子的日常生活，而僅僅是一種“考核”。正因為如此，所以才有“在校勞動好，回家自理差”等巨大的落差。
因此，推進勞動教育關鍵要“家校并舉”。一方面，開展勞動教育，應成為中小學生素質教育的重要一課。必須從義務教育階段開始，將勞動教育納入教育體系，納入學校日常教育教學計劃，成為學生的“必修課”。另一方面，注重課外校外勞動管理，強化家庭勞動教育，讓每個學生“天天勞動”的理念，應該為絕大多數(shù)家長接受，使學生從小就真正把勞動當作一種自覺。也只有這樣，勞動教育才能落到實處，而不是淪為又一種形式主義。
