□木須蟲 沈小雙
閔行區(qū)教育部門的回應是準確而有依據(jù)的。所謂師德其實是教師的職業(yè)道德，在教育部相關規(guī)定中，中小學教師違反師德師風的行為包括體罰學生、有償補課等10類與教育教學直接相關的行為。
顯然，醫(yī)療糾紛的肢體沖突不在相關文件的“師德”界定范圍。無論是老師還是公務員，在醫(yī)院都是患者，都受到公共道德、公共秩序的約束，如果違反了就會受相應的懲戒。因此，道德及法律的作用是系統(tǒng)、立體而非單一的，更不是任何問題都和職業(yè)掛鉤。
加強師德師風建設無可厚非。但老師不是完人，我們對老師的要求應該是有層次的，跟職業(yè)有關的日常工作中首先突出的應是職業(yè)范疇內(nèi)的道德，這一點上的要求和所有領域的要求，應有所區(qū)分。
如果是有典型意義的模范教師評比，那么把社會上的表現(xiàn)帶進來，進行更嚴格的要求，筆者覺得可以理解；但這里評審的是“專業(yè)技術(shù)職務任職資格”，和專門進行的評優(yōu)或典型宣傳還是有所區(qū)別。在這樣的評審中，筆者贊成突出職業(yè)上的表現(xiàn)，從職業(yè)性的“師德”來要求即可。
