□吳迪

　　今年的政府工作報(bào)告指出，“大力提高職業(yè)教育質(zhì)量”，這又一次引發(fā)會(huì)場(chǎng)內(nèi)外強(qiáng)烈反響。

　　2019年，職業(yè)教育擴(kuò)招首次被寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告。隨后，推進(jìn)產(chǎn)教融合、發(fā)展職教本科、優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位等一系列舉措密集推出。“大國(guó)工匠”“地方工匠”評(píng)選、各級(jí)技能大賽如火如荼。全國(guó)總工會(huì)日前印發(fā)《關(guān)于推選2024年大國(guó)工匠培育對(duì)象的通知》，決定在2024年推選200名左右大國(guó)工匠進(jìn)行培育，示范引導(dǎo)各地、各行業(yè)積極培養(yǎng)工匠人才。無(wú)疑，這些努力都大大提升著公眾對(duì)職業(yè)教育的信心。

　　與此同時(shí)，職業(yè)教育還存在不少問(wèn)題，與公眾期待存在一定差距。比如，職業(yè)教育一定程度上存在“說(shuō)起來(lái)”十分重要與有關(guān)規(guī)定落后一步、“看起來(lái)”人才輩出與社會(huì)需求不甚匹配、“推起來(lái)”政策頻出與落地效應(yīng)層層遞減的矛盾。之前，“年輕人寧愿送外賣(mài)也不愿進(jìn)工廠”一度成為社會(huì)熱議話題。

　　一些地方，職業(yè)教育的發(fā)展處于“營(yíng)養(yǎng)不良”狀態(tài)，體現(xiàn)在生源質(zhì)量差、學(xué)生上升通道不暢、職教管理體制不順、產(chǎn)教融合發(fā)展不夠深入等?，F(xiàn)實(shí)中，職業(yè)教育“說(shuō)起來(lái)”很重要、政策頻出，但落地執(zhí)行效果卻層層遞減，是因?yàn)閷?shí)際操作中往往缺乏機(jī)制、細(xì)則和協(xié)調(diào)，造成執(zhí)行方向存在偏差、責(zé)任落實(shí)力度疲軟、落地督查評(píng)估不全面等問(wèn)題。

　　克服痼疾、創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)職業(yè)教育走上坦途，是回應(yīng)公眾對(duì)完善技能人才評(píng)價(jià)體系、打通技能人才發(fā)展通道的期待，也是大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣的必然要求。

　　推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，是全社會(huì)的共識(shí)。“改善職校生就業(yè)邊緣化狀態(tài)”“完善技能人才成長(zhǎng)機(jī)制”“使中職畢業(yè)生具有多樣的教育選擇和暢通的學(xué)業(yè)提升通道”“加快設(shè)立‘中國(guó)工匠日’”……類(lèi)似的真知灼見(jiàn)不在少數(shù)，而關(guān)鍵就在于落地，也只有一項(xiàng)項(xiàng)細(xì)節(jié)盡快落地，職業(yè)教育才能走上發(fā)展的快車(chē)道并大放異彩。（本文摘自《工人日?qǐng)?bào)》）