顯然，在類似境況中成長(zhǎng)的留守兒童多多少少都會(huì)面臨“讀書有什么用”的問(wèn)題。

　　記者注意到，在今年“99公益日”由網(wǎng)文作家給留守兒童寫信的活動(dòng)中，半數(shù)信涉及的問(wèn)題都與“學(xué)習(xí)是否有用”相關(guān)。

“99公益日”資料圖。閱文供圖

　　意千重告訴記者，在這個(gè)問(wèn)題上，她之前所在駐村扶貧的當(dāng)?shù)貙W(xué)校校長(zhǎng)挺有想法。“學(xué)校專門給這些留守兒童開(kāi)設(shè)一個(gè)烹飪課，每個(gè)星期上課，學(xué)生們最起碼回家可以自己弄一口飯吃。”

　　但這仍只是教授留守兒童一些生活技能層面的東西。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，類似這樣的物質(zhì)層面問(wèn)題相對(duì)容易解決。

　　意千重覺(jué)得，這個(gè)年齡的留守兒童最需要的還是關(guān)愛(ài)，來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。“爺爺奶奶、學(xué)校無(wú)法替代父母給他們的安全感，還有就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)教育上面有一些錯(cuò)誤的東西，可能缺乏正確的引導(dǎo)。”

　　“我見(jiàn)過(guò)一個(gè)孩子他就不想讀書，怎么跟他做工作他都不愿意，他就想出去打工，跟他說(shuō)你出去打工，多學(xué)一點(diǎn)出去打工也可以輕松一點(diǎn)，比別人多賺一點(diǎn)，他聽(tīng)不進(jìn)去。因?yàn)樗改搁L(zhǎng)期都不在身邊，他自己在那里待著覺(jué)得很無(wú)聊，向往外面的世界。”

　　當(dāng)然，留守兒童中也不乏成績(jī)優(yōu)異者。

　　本月初已經(jīng)到北大考古系報(bào)到的鐘芳蓉，此前就因她“留守兒童”的身份和選擇報(bào)考考古專業(yè)而備受輿論關(guān)注。

　　在接受媒體采訪時(shí)，她說(shuō)自己能理解父母不在身邊，也能體諒他們。

　　可當(dāng)談起父母時(shí)，鐘芳蓉也說(shuō)了這樣一句話：“很久不見(jiàn)，一年見(jiàn)一次，感覺(jué)有點(diǎn)不熟。”

　　當(dāng)記者問(wèn)意千重，“對(duì)留守兒童這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，亟待解決的問(wèn)題是什么”時(shí)，她給出的答案就是“來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)”。

　　值得一提的是，類似意見(jiàn)已受到越來(lái)越多的關(guān)注。

　　今年6月，未成年人保護(hù)法修訂草案提請(qǐng)十三屆全國(guó)人大常委會(huì)二次審議。針對(duì)留守兒童得不到適當(dāng)照護(hù)、缺乏親情關(guān)愛(ài)的問(wèn)題，草案二審稿進(jìn)一步壓實(shí)監(jiān)護(hù)人責(zé)任，細(xì)化有關(guān)措施。

　　草案規(guī)定，明確委托照護(hù)“應(yīng)當(dāng)委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照護(hù)”“聽(tīng)取有表達(dá)意愿能力未成年人的意見(jiàn)”，并規(guī)定未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人與未成年人和被委托人至少每月聯(lián)系和交流一次，了解未成年人的生活、學(xué)習(xí)、心理等情況，并給予未成年人親情關(guān)愛(ài)。

　　在采訪最后，意千重告訴記者，希望看到自己這封信的李美小朋友以及所有留守兒童“永遠(yuǎn)都不要放棄希望，一定要加油”。（來(lái)源：中新網(wǎng)客戶端  記者 宋宇晟)