3.書法教育不能只關(guān)注書寫技法
“學(xué)書法就是練字”，這是不少學(xué)生甚至家長的看法。因為在有的學(xué)校開設(shè)的書法課上，教師只是進(jìn)行簡單的識字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)該如何寫好每個漢字，并未重視書法課在小學(xué)教育體系中的作用。
于樂認(rèn)為，書法教育不應(yīng)只關(guān)注書法技法，只是練字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“漢字書寫可以劃分為兩個階段：一個是實用書寫階段；一個是書法藝術(shù)階段。二者是遞進(jìn)關(guān)系，要先達(dá)到第一個階段，下一步才有可能達(dá)到第二個階段。在實用書寫階段，能夠表現(xiàn)出漢字的平正、勻稱、平行、對稱、舒展等基本審美要求即可；而在書法藝術(shù)階段，要表現(xiàn)出很高的藝術(shù)性、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)變化、藝術(shù)個性，這種藝術(shù)性和藝術(shù)變化在漢字中的表現(xiàn)是非常復(fù)雜的。以結(jié)體來看，就可以表現(xiàn)為平行、相對、相聚、漸變、呼應(yīng)等關(guān)系，可以表現(xiàn)為長短、疏密、虛實、曲直、開合、方圓等變化，還包括筆畫替換、增筆減筆、行書楷化、構(gòu)件移位等文字學(xué)方面的內(nèi)容。此外還有筆法、章法等更多藝術(shù)上的要求。通過這些漢字美感教育的講解可以有效地‘發(fā)展學(xué)生的審美能力’。如果只是圍繞專業(yè)化的技法訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)，就會迷失方向，課堂教學(xué)就是練字，各種技法訓(xùn)練不僅難以達(dá)到，而且會枯燥無味，同時也失去了進(jìn)一步實施中華傳統(tǒng)文化教育的可能性。”
深圳市寶安區(qū)上屋小學(xué)就堅持“積淀文化、和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，全方位地構(gòu)建了一套書法協(xié)同課程：運(yùn)用“常規(guī)課堂”“午間課堂”“延時課堂”“社團(tuán)訓(xùn)練”“專家課堂”5塊陣地，將“講授課”“練習(xí)課”“活動課”與“培訓(xùn)課”4種課型有機(jī)結(jié)合，有效融合校內(nèi)外資源，多維度作用于學(xué)生書寫習(xí)慣與習(xí)字能力的培養(yǎng)，相輔相成，教學(xué)相長。
那么，書法課應(yīng)該如何教，如何有效地開展書法教學(xué)，于樂認(rèn)為可以從三個方面入手：
第一，在實際教學(xué)中，進(jìn)行書法技法教學(xué)的同時重視講解書法文化，比如在講到某位書法家的時候，除了其書法藝術(shù)以外，還可以講講生平事跡以及所處的時代背景，這樣就會使內(nèi)容變得立體而生動，在提升學(xué)習(xí)興趣的同時加強(qiáng)對書法進(jìn)行全方位的認(rèn)識。
第二，書法有著詩歌的韻律和氣象，有著音樂的節(jié)奏快慢和輕重起伏，有著舞蹈的形體姿態(tài)與組合變化，書法與諸多傳統(tǒng)藝術(shù)都有著共同的內(nèi)在邏輯和法度要求。許多著名的書法家如王羲之的《蘭亭序》、懷素的《自敘帖》、蘇東坡的《黃州寒食詩帖》等都是古典文學(xué)名篇。書法藝術(shù)還常常與傳統(tǒng)國畫結(jié)合在一起，其中所表現(xiàn)出的生命、關(guān)系、變化與和諧之美，所表現(xiàn)出的風(fēng)骨、神采、氣韻和意境都體現(xiàn)出中國古典美學(xué)思想。作為文字的載體，書法刻于碑石，見于古代諸多的器物。直到今日，每逢過年，人們還是有用毛筆書寫福字、書寫春聯(lián)的傳統(tǒng)習(xí)俗。所以，在書法教學(xué)時，可以將書法與上述的方方面面結(jié)合起來進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受到豐富而多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
第三，在中小學(xué)書法教學(xué)中，不應(yīng)只講單個字如何練習(xí)，如果能結(jié)合文字本身的意義進(jìn)行講解，讓學(xué)生在理解這個字、這個詞或這個成語內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行技法訓(xùn)練，那么學(xué)生對這個字、詞或成語就有了更多文化上的理解和情感上的共鳴，練習(xí)起來也必將會事半功倍。比如，可以練習(xí)一些成語典故，如“丙吉問牛”“疏廣揮金”“季札掛劍”等一些有內(nèi)涵、有新意的內(nèi)容。這些內(nèi)容在中小學(xué)課本中并不常見，但都是出自古代經(jīng)典著作中的典故，具有豐富的文化內(nèi)涵。
“如果在教學(xué)中可以先講故事后練字，再結(jié)合一些古代相關(guān)的藝術(shù)品進(jìn)行講解，將書法課與語文課、歷史課、思想品德課以及其他藝術(shù)方面的課程聯(lián)系起來打通來講，實現(xiàn)多維度、情境式的教學(xué)模式和體驗，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不僅會促進(jìn)學(xué)生對于書法課的學(xué)習(xí)，而且對其他學(xué)科也會有幫助，可以提升綜合素養(yǎng)，更重要的是可以讓學(xué)生在練字的同時能夠?qū)W習(xí)到更多優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。”于樂最后說。
（來源：光明日報；記者 楊 颯）
