讓孩子愛上閱讀，享受閱讀

　　“這本書讓我意識(shí)到，面對(duì)困難時(shí)只要充滿勇氣，就可以激發(fā)我們自身的無窮潛力，主動(dòng)尋求解決辦法，克服很多原以為不可能戰(zhàn)勝的困難和挑戰(zhàn)。”4月初，在北京市第十一中學(xué)讀書節(jié)的開幕式上，該校六年級(jí)一班的胡孟琨同學(xué)向大家推薦《格蘭特船長(zhǎng)的女兒》一書，這本書，給了她戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　閱讀，已經(jīng)是一個(gè)高頻熱詞，無論是老師還是家長(zhǎng)，都知道閱讀的重要性，都希望把孩子培養(yǎng)成愛閱讀、會(huì)閱讀的人。然而，也有一些閱讀被染上了功利化色彩，變成了學(xué)習(xí)的附屬品和爭(zhēng)高分的捷徑。

　　“雙減”前，中小學(xué)生有上不完的輔導(dǎo)班、做不完的作業(yè)和考不完的試，對(duì)他們來說，閱讀是奢侈的。“雙減”后，時(shí)間多了，閱讀不再是遙不可及的事情。今天，面對(duì)閱讀，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生們有哪些困惑？如何讓閱讀擺脫功利化，讓孩子真正享受閱讀？讓我們走進(jìn)他們，和他們一起聊聊閱讀這件事。

　　功利性閱讀會(huì)挫傷中小學(xué)生閱讀興趣

　　“希望孩子喜歡課外閱讀的理由是有助于學(xué)業(yè)、獲取有益的內(nèi)容。個(gè)人認(rèn)為讀書陶冶的不是情操，而是寫作文時(shí)金句的來源，既然孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)題目的理解力處于正常水平?jīng)]有出現(xiàn)過偏差，那閱讀就算了，反正在學(xué)校有語(yǔ)文課。”一位網(wǎng)友在關(guān)于“孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成”的話題下直截了當(dāng)?shù)匕l(fā)言。

　　在小學(xué)素養(yǎng)閱讀教師黃豆豆看來，這樣的現(xiàn)象在家長(zhǎng)中很有代表性：“從家長(zhǎng)的角度，會(huì)考慮孩子學(xué)到了什么，語(yǔ)文成績(jī)多久能提升，讀書多了考試閱讀題能不能更快更好地做出來。”

　　上海市教育委員會(huì)副主任倪閩景也指出，“現(xiàn)在孩子們閱讀長(zhǎng)篇小說少，很多孩子在老師或者家長(zhǎng)的指導(dǎo)下會(huì)閱讀一些心靈雞湯類的文章，多半是為了考試。在一些數(shù)字平臺(tái)，孩子閱讀甚至只是為了完成打卡，為了排名，這都會(huì)對(duì)閱讀本身產(chǎn)生一定的異化。”

　　“對(duì)于中小學(xué)生而言，功利化閱讀大多表現(xiàn)為以提升成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，把閱讀當(dāng)作一種備考方式。”外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社社長(zhǎng)王芳表示，“短期來看可能會(huì)見到某些‘成果’，譬如完成了老師或家長(zhǎng)布置的閱讀任務(wù)，筆記本上寫滿了不知道用法的生詞難句，為了考試時(shí)多得幾分囫圇吞棗地做了好幾本閱讀理解題等。但從青少年的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，功利化閱讀需要慎重對(duì)待。功利化閱讀會(huì)挫傷中小學(xué)生的閱讀興趣，過分追求快讀會(huì)使學(xué)生變得浮躁，并且難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也就很難培養(yǎng)扎實(shí)、全面、體系化的閱讀能力。”

　　王芳認(rèn)為，“雙減”政策從一定程度上緩解了功利化閱讀的傾向。學(xué)科類校外培訓(xùn)大幅減少，削弱了裹挾著孩子們超前閱讀的那股力量。“雙減”讓學(xué)生有了更多可支配的時(shí)間，讓以興趣為導(dǎo)向的閱讀成為可能。